Piaget e a Criança Favelada

4.0 Estratégia de intervenção para a reconstrução da ação ao nível da representação.

Antecedentes

A ação pedagógica,por sua vez, se efetua no pressuposto da passividade do sujeito cognoscente: treino das discriminações perceptivas, transmissão mecânica de "habilidades instrumentais" e conteúdos escolares. Em conseqüência disso, as atividades pedagógicas realizadas sobre a criança e não com ela, negligenciam não somente a sua experiência e os conteúdos do seu universo cultural, mas, e principalmente, as coordenações internas na construtividade do conhecimento, isto é, o processo da abstração reflexionante.

A ação pedagógica sobre um indivíduo, não enquanto sujeito ativo do conhecimento e situado num ambiente descontextualizado do seu universo cultural, se reduz então, a uma atividade mecânica. O processo de reconstrução não poderá se dar através da ação sobre experiências e conteúdos culturais alheios, mas sim sobre os próprios.

A pesquisa apresentada trata de mostrar que as condições de miséria e opressão tem em si efeitos negativos na construção do conhecimento da criança favelada; os seus instrumentos básicos de interpretação da realidade constituem-se com bastante atraso, e isso em função das deficiências da troca simbólica.

A intervenção, sem deixar de lado os elementos culturais e a própria experiência de ida,…