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Piaget e a Criança Favelada
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2º A avaliação positiva das estruturas cognitivas mostram, igualmente, que elas atingiram um considerável avanço. Na prova de correspondência termo a termo, na de conservação de massa e na de quantidade de líquido, 100% apresentaram nível operatório de pensamento.
Os resultados positivos comprovam o acerto da hipótese sobre as causas que limitam o desenvolvimento cognitivo das crianças faveladas: a troca simbólica limitada e inadequada que a criança estabelece com o meio, inevitavelmente provoca efeitos negativos na evolução cognitiva. O caminho da superação do déficit encontra-se na reconstrução ao nível da representação, o que supõe, por sua vez, a inserção da criança, como sujeito de conhecimento, num sistema de trocas simbólicas onde a organização do real, nas expressões imagéticas e na narrativa, torna-se a mola propulsora da construtividade cognitiva.
Os resultados positivos comprovam o acerto da hipótese sobre as causas que limitam o desenvolvimento cognitivo das crianças faveladas: a troca simbólica limitada e inadequada que a criança estabelece com o meio, inevitavelmente provoca efeitos negativos na evolução cognitiva. O caminho da superação do déficit encontra-se na reconstrução ao nível da representação, o que supõe, por sua vez, a inserção da criança, como sujeito de conhecimento, num sistema de trocas simbólicas onde a organização do real, nas expressões imagéticas e na narrativa, torna-se a mola propulsora da construtividade cognitiva.
Piaget e a Criança Favelada
"Epistemologia Genética, Diagnósticos e Soluções"
Belo Horizonte
2002
1.0 Introdução
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