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Piaget e a Criança Favelada
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O meio social tanto pode bloquear ou favorecer o desenvolvimento do pensamento, isso dependendo do tipo de relação que se estabelece. Se o meio social se constitui como aquele onde as trocas simbólicas efetivamente se exercem, então a curiosidade e a expressividade das necessidades afetivas e cognitivas poderão se manifestar. Desse modo, o meio social passará a se constituir como um espaço de verdadeira atividade intelectual e de aprendizagem inteligente, pois a criança sentirá que os adultos e o grupo compartilham seus saberes.
O meio social restabelecido desta forma contribuirá para a "coerência" do pensamento do sujeito, pois será obrigado a ouvir e levar em conta a palavra e o pensamento do outro. A esse respeito, Piaget é bastante explícito: "É sem dúvida essa coordenação dos pontos de vista que leva em seguida a renunciar a sua crença subjetiva e à realidade dos movimentos provocados por sua própria atividade".
O processo da expressividade e da reciprocidade nas relações sociais de conhecimento crianças pobres e marginalizadas.
Para sistematizar melhor a forma de intervenção que visa a reconstrução ao nível da representação devemos partir das seguintes considerações:
1º- Que o problema fundamental das crianças faveladas encontra-se na defasagem conceitual.
2º - A intervenção deverá incidir prioritariamente na reconstrução e descrição da experiência vivida, em lugar de privilegiar a imediata organização…
O meio social restabelecido desta forma contribuirá para a "coerência" do pensamento do sujeito, pois será obrigado a ouvir e levar em conta a palavra e o pensamento do outro. A esse respeito, Piaget é bastante explícito: "É sem dúvida essa coordenação dos pontos de vista que leva em seguida a renunciar a sua crença subjetiva e à realidade dos movimentos provocados por sua própria atividade".
O processo da expressividade e da reciprocidade nas relações sociais de conhecimento crianças pobres e marginalizadas.
Para sistematizar melhor a forma de intervenção que visa a reconstrução ao nível da representação devemos partir das seguintes considerações:
1º- Que o problema fundamental das crianças faveladas encontra-se na defasagem conceitual.
2º - A intervenção deverá incidir prioritariamente na reconstrução e descrição da experiência vivida, em lugar de privilegiar a imediata organização…
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