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Uma Nova Proposta em Avaliação Matemática
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O que acontece é que as escolas reduzem a matemática a um mero conjunto de regras e procedimentos, onde os alunos estudam os tópicos apresentados através de atividades repetidas sem um real significado. Uma maneira eficiente é aplicar os conhecimentos extra-escolares na sala de aula.
A matemática é uma criação humana, criada a partir de suas necessidades. Desde a pré-história (com a invenção do número e da medição de terras) até os dias atuais (nas mais inovadas tecnologias).
Esta disciplina está no cotidiano, com a criança que aprende matemática na rua, com o cambista analfabeto que recolhe apostas, regras de jogo de futebol e outros, mestre-de-obras e diversas situações corriqueiras como fazer compras, embalar mercadorias, reciclar materiais, limpar uma casa ou fazer um bolo, realiza-se uma série de análises e operações que se problematizam e se solucionam, a partir do aprendizado matemático.
Segundo Piaget (1997), "o desenvolvimento da capacidade lógico-matemática pode ocorrer independente de estudos matemáticos". A maior contribuição educativa da matemática parece residir na "capacidade de propor modelos para lidar com o real, objetivando o enfrentamento quantitativo com os problemas da melhoria qualitativa da sociedade". (Floriani, 1996, p.45).
É preciso interagir a realidade à prática docente, de tal modo que o aluno vivencie o discurso do professor, exemplos como: palito de picolé ou de fósforo para trabalhar quantidades seqüências e números; cores para trabalhar conjuntos; material descartável para aplicação de espaço; embalagens para cálculos…
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