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TCC: Como o Educador Físico entende a Psicomotricidade na Prática
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No trabalho psicomotor, os pais podem ser aliados dos professores. Em casa eles podem brincar com os filhos, o que representa uma grande ajuda no processo de alfabetização. A brincadeira de jogar peteca, boliche, cabra-cega, amarelinha e outras, desenvolvem a coordenação motora.
III- ATUAÇÃO DO PROFESSOR NA PSICOMOTRICIDADE
A educação psicomotora é dirigida à atuação dentro do âmbito escolar, principalmente nos segmentos da Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Assim, o professor e a psicomotricidade atuam proporcionando ambientes que estimulem as vivências corporais, ou seja, buscando desafiar os alunos, atingindo suas zonas de desenvolvimentos.
A fase escolar, dos 5 aos 11 anos de idade, é um período crítico para o desenvolvimento da coordenação motora. É uma fase em que as crianças estão extremamente receptivas às atividades físicas, com "energia" de sobra, devendo o professor aproveitar essa fase para propor dinâmicas e práticas que envolvam as diversas coordenações, das mais variadas formas com o objetivo de proporcionar à criança a vivência motora diversificada e rica.
Para chegar a uma coordenação motora fina, necessária à construção da escrita, a criança precisa desenvolver a motricidade ampla, organizar seu corpo, ter experiências motoras que estruturem sua imagem e seu esquema corporal.…
III- ATUAÇÃO DO PROFESSOR NA PSICOMOTRICIDADE
A educação psicomotora é dirigida à atuação dentro do âmbito escolar, principalmente nos segmentos da Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Assim, o professor e a psicomotricidade atuam proporcionando ambientes que estimulem as vivências corporais, ou seja, buscando desafiar os alunos, atingindo suas zonas de desenvolvimentos.
A fase escolar, dos 5 aos 11 anos de idade, é um período crítico para o desenvolvimento da coordenação motora. É uma fase em que as crianças estão extremamente receptivas às atividades físicas, com "energia" de sobra, devendo o professor aproveitar essa fase para propor dinâmicas e práticas que envolvam as diversas coordenações, das mais variadas formas com o objetivo de proporcionar à criança a vivência motora diversificada e rica.
Para chegar a uma coordenação motora fina, necessária à construção da escrita, a criança precisa desenvolver a motricidade ampla, organizar seu corpo, ter experiências motoras que estruturem sua imagem e seu esquema corporal.…
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