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O Processo de Avalia? nas S?es Iniciais
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5 ANÁLISE e discussão
Por meio do estudo desenvolvido durante a realização deste trabalho pode-se perceber que a avaliação deve ser um processo contínuo, podendo utilizar vários instrumentos para avaliar como os trabalhos realizados pelos alunos, os relatórios das atividades de experimentação e demonstração, debates, pesquisas entre outras. O professor deve observar a participação dos alunos em sala de aula e nas atividades que são propostas. Na sociedade atual em que vivemos tem um papel preponderante na formação do aluno tanto para alfabetizá-lo, envolvendo a compreensão do mundo e tudo o que rodeia.
Vale ressaltar de que a prática avaliativa torne-se investigativa e não sentenciva, mediadora e não constativa, porque é a dimensão da interação adulto / criança que justifica a avaliação em educação e não a certeza, os julgamentos, as afirmações inquestionáveis sobre o que ela é ou não capaz de fazer.
Os instrumentos avaliativos por sua vez viabilizam um maior número de variedades de informações sobre o trabalho docente e sobre os percursos de aprendizagem, criando assim uma possibilidade de reflexão como os conhecimentos estão sendo concebidos pelos alunos. Sendo assim, os instrumentos avaliativos devem ser pensados qualitativamente, priorizando-se a uma avaliação formativa,…
Por meio do estudo desenvolvido durante a realização deste trabalho pode-se perceber que a avaliação deve ser um processo contínuo, podendo utilizar vários instrumentos para avaliar como os trabalhos realizados pelos alunos, os relatórios das atividades de experimentação e demonstração, debates, pesquisas entre outras. O professor deve observar a participação dos alunos em sala de aula e nas atividades que são propostas. Na sociedade atual em que vivemos tem um papel preponderante na formação do aluno tanto para alfabetizá-lo, envolvendo a compreensão do mundo e tudo o que rodeia.
Vale ressaltar de que a prática avaliativa torne-se investigativa e não sentenciva, mediadora e não constativa, porque é a dimensão da interação adulto / criança que justifica a avaliação em educação e não a certeza, os julgamentos, as afirmações inquestionáveis sobre o que ela é ou não capaz de fazer.
Os instrumentos avaliativos por sua vez viabilizam um maior número de variedades de informações sobre o trabalho docente e sobre os percursos de aprendizagem, criando assim uma possibilidade de reflexão como os conhecimentos estão sendo concebidos pelos alunos. Sendo assim, os instrumentos avaliativos devem ser pensados qualitativamente, priorizando-se a uma avaliação formativa,…
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