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O Processo de Avalia? nas S?es Iniciais
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
GEIFA GABRIELA GOMES DA SILVA CERQUEIRA
O PROCESSO DE AVALIAÇÃO NAS SÉRIES INICIAIS
Baixa Grande
2009
RESUMO
Este trabalho de Conclusão de Curso aborda a questão da avaliação da aprendizagem nas séries iniciais. A avaliação no ensino escolar se faz presente na vida de todos nós que, de alguma forma, estamos comprometidos com atos e práticas educativas. Pois, educadores, educando, gestores, especialistas, todos estamos comprometidos com esse fenômeno que cada vez mais ocupa espaço em nossas preocupações educativas e pedagógicas. A perspectiva de avaliação não pode se esgotar na relação ensino-aprendizagem que se processa nos limites da sala de aula. Neste caso a avaliação precisa ser um instrumento de crescimento tanto na aprendizagem dos alunos, quanto na prática pedagógica do professor. O termo avaliar tem sido constantemente associado a expressões como: fazer provas, exames, atribuir notas, repetir ou passar de ano. Essa associação tão freqüente em nossas escolas, é resultado de uma concepção pedagógica arcaica, mas tradicional dominante. Em conseqüência, a avaliação se restringe a medir a quantidade de informações retidas. Nessa abordagem, em que educar se confunde com informar, a avaliação assume um caráter seletivo e competitivo. Portanto, este trabalho contribui para ajudar o educador a superar e buscar à avaliação como um processo de somar as dificuldades. Nesta perspectiva vale ressaltar que no ato de avaliar é imprescindível considerar a evolução da criança devido à avaliação estar em…
PEDAGOGIA
GEIFA GABRIELA GOMES DA SILVA CERQUEIRA
O PROCESSO DE AVALIAÇÃO NAS SÉRIES INICIAIS
Baixa Grande
2009
RESUMO
Este trabalho de Conclusão de Curso aborda a questão da avaliação da aprendizagem nas séries iniciais. A avaliação no ensino escolar se faz presente na vida de todos nós que, de alguma forma, estamos comprometidos com atos e práticas educativas. Pois, educadores, educando, gestores, especialistas, todos estamos comprometidos com esse fenômeno que cada vez mais ocupa espaço em nossas preocupações educativas e pedagógicas. A perspectiva de avaliação não pode se esgotar na relação ensino-aprendizagem que se processa nos limites da sala de aula. Neste caso a avaliação precisa ser um instrumento de crescimento tanto na aprendizagem dos alunos, quanto na prática pedagógica do professor. O termo avaliar tem sido constantemente associado a expressões como: fazer provas, exames, atribuir notas, repetir ou passar de ano. Essa associação tão freqüente em nossas escolas, é resultado de uma concepção pedagógica arcaica, mas tradicional dominante. Em conseqüência, a avaliação se restringe a medir a quantidade de informações retidas. Nessa abordagem, em que educar se confunde com informar, a avaliação assume um caráter seletivo e competitivo. Portanto, este trabalho contribui para ajudar o educador a superar e buscar à avaliação como um processo de somar as dificuldades. Nesta perspectiva vale ressaltar que no ato de avaliar é imprescindível considerar a evolução da criança devido à avaliação estar em…
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