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O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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Ambos podem e devem ser co-autores dos planos escolares, compartilhando todos os seus atos, do planejamento à avaliação, e respeitandose
mutuamente.
A escola tem como fortes aliados, os pais, que podem estimular, colaborar e reivindicar o melhor para os filhos, contribuindo para a melhoria da educação inclusiva.
Percebeu-se que os currículos devem ser definidos mais em termos de competências essenciais, do que em termos de conteúdos programáticos
detalhados, cabendo às estruturas ou autoridades locais e às escolas e agrupamentos a tarefa de os definir.
No geral vê-se que o essencial é que todos os investimentos atuais e futuros da educação brasileira devem considerar, verdadeiramente, o papel da escola e de seus educadores ao ensinar a importância da diversidade em todas as suas manifestações, inclusive na nossa própria espécie.
E para ter sempre presente que o problema mais urgente e relevante, antes de toda e qualquer preocupação que se possa ter com os alunos que já estão nas escolas, é com os que estão fora delas e com tudo o que as torna injustas, discriminadoras e excludentes.
Conclui-se que as adaptações são caracterizadas por um contínuo de estratégias de desenvolvimento aplicadas no contexto do currículo geral de acordo com as necessidades de cada aluno a partir das condições reais de cada escola.
E essencial…
mutuamente.
A escola tem como fortes aliados, os pais, que podem estimular, colaborar e reivindicar o melhor para os filhos, contribuindo para a melhoria da educação inclusiva.
Percebeu-se que os currículos devem ser definidos mais em termos de competências essenciais, do que em termos de conteúdos programáticos
detalhados, cabendo às estruturas ou autoridades locais e às escolas e agrupamentos a tarefa de os definir.
No geral vê-se que o essencial é que todos os investimentos atuais e futuros da educação brasileira devem considerar, verdadeiramente, o papel da escola e de seus educadores ao ensinar a importância da diversidade em todas as suas manifestações, inclusive na nossa própria espécie.
E para ter sempre presente que o problema mais urgente e relevante, antes de toda e qualquer preocupação que se possa ter com os alunos que já estão nas escolas, é com os que estão fora delas e com tudo o que as torna injustas, discriminadoras e excludentes.
Conclui-se que as adaptações são caracterizadas por um contínuo de estratégias de desenvolvimento aplicadas no contexto do currículo geral de acordo com as necessidades de cada aluno a partir das condições reais de cada escola.
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