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Monografia: O uso de jogos didaticos nas nas aulas de matematica
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Ambos, porém, vêem a atividade lúdica como um processo simbólico, pois é através da ação com o brinquedo que a criança busca expressar significados. Ao reconhecer que o elemento primordial de atribuição de significados é a transformação dos objetos na ação lúdica infantil, Vygotsky e Piaget compartilham da idéia de que, quando brincam, as crianças, além de darem formas a sua imaginação e satisfazerem seus desejos e necessidades, também desenvolvem suas capacidades criadoras.
Assim, nesse processo de transformação dos significados dos objetos, as crianças estão construindo e exercitando a capacidade de relacionar significante com significado de forma cada vez mais abstrata, estruturando as relações que se refletem também na linguagem verbal.
Nessa teoria as regras de um jogo exercem um importante papel, elas fazem com que a criança atue num nível superior ao que ela se encontra de acordo com sua idade. Um jogo que favorece a criação de uma situação imaginária, pode ser considerado como um meio para desenvolver o pensamento abstrato, portanto apresenta nitidamente uma função pedagógica.
Segundo Flemming e Mello (2003, p. 36):
Assim, nesse processo de transformação dos significados dos objetos, as crianças estão construindo e exercitando a capacidade de relacionar significante com significado de forma cada vez mais abstrata, estruturando as relações que se refletem também na linguagem verbal.
Nessa teoria as regras de um jogo exercem um importante papel, elas fazem com que a criança atue num nível superior ao que ela se encontra de acordo com sua idade. Um jogo que favorece a criação de uma situação imaginária, pode ser considerado como um meio para desenvolver o pensamento abstrato, portanto apresenta nitidamente uma função pedagógica.
Segundo Flemming e Mello (2003, p. 36):
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