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Monografia: Como se dá o Processo de Aprendizagem de uma Criança com Deficiência Visual Total
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No período da manhã Pérola freqüenta o CAEDV e não apresentou dificuldades em sua adaptação tendo em vista que o atendimento individualizado e o ambiente calmo foi o fator determinante para perceber que ela gosta de freqüentá-lo. Neste período, a professora trabalha com orientação e mobilidade, método de leitura e escrita Braile e atividades que desenvolvem a qualidade tátil.
No período da tarde, Pérola freqüenta a Pré-escola onde participa ativamente dos diálogos realizados entre professor e alunos, entretanto no momento de algumas atividades percebeu-se que não foi possível ela acompanhar os demais colegas. Diante da dificuldade, a professora utilizou jogos e materiais concretos para que ela pudesse aprender os mesmos conceitos através do tato. Porém, a maior dificuldade encontrada, no entanto foi a impossibilidade da professora direcionar o ensino para essa criança durante toda a aula. Tendo em vista o número diferenciado de alunos em relação ao período da manhã onde Pérola é atendida individualizada, à tarde, a atenção se volta aos demais que também exigem atenção da professora mesmo porque devido a idade, se agitam e não a permite dispensar mais tempo a aluna deficiente visual, o que é normal em uma classe de pré-escola.
Uma das dificuldades observadas durante o período da pesquisa diz respeito a escrita pelo…
No período da tarde, Pérola freqüenta a Pré-escola onde participa ativamente dos diálogos realizados entre professor e alunos, entretanto no momento de algumas atividades percebeu-se que não foi possível ela acompanhar os demais colegas. Diante da dificuldade, a professora utilizou jogos e materiais concretos para que ela pudesse aprender os mesmos conceitos através do tato. Porém, a maior dificuldade encontrada, no entanto foi a impossibilidade da professora direcionar o ensino para essa criança durante toda a aula. Tendo em vista o número diferenciado de alunos em relação ao período da manhã onde Pérola é atendida individualizada, à tarde, a atenção se volta aos demais que também exigem atenção da professora mesmo porque devido a idade, se agitam e não a permite dispensar mais tempo a aluna deficiente visual, o que é normal em uma classe de pré-escola.
Uma das dificuldades observadas durante o período da pesquisa diz respeito a escrita pelo…
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