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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS
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Soares (2003, p. 17) afirma ainda que não adianta aprender a técnica e não saber usá-la:
Essas duas aprendizagens – aprender a técnica, o código (decodificar, usar o papel, usar o lápis, etc.) e aprender também a usar isso nas práticas sociais, as mais variadas, que exigem o uso de tal técnica – constituem dois processos, e um não está antes do outro. São processos simultâneos e interdependentes, pois todos sabem que a melhor maneira para aprender a usar um forno de microondas é aprender a tecnologia com o próprio uso. Ao aprender uma coisa, passa-se a aprender a outra.
Portanto, não é preciso primeiro aprender a técnica para depois aprender a usá-la o que se faz durante muito tempo na escola, primeiro o aluno aprende a ler e a escrever, depois ele vai ler os livrinhos. Mas as duas aprendizagens podem ser feitas ao mesmo tempo e uma não é pré-requisito da outra.
Com os alunos com déficit na aprendizagem o sistema é o mesmo que o utilizado com os demais alunos, quanto mais estimulante for a atividade, quanto mais a criatividade, afeto e dedicação do educador, assim como ocorre com qualquer alunos, com eles também serão aumentadas as chances de aprender, porém, num ritmo talvez um pouco mais lento, mas eles também são capazes de se interessarem quando o professor souber desenvolver suas aulas com carinho.
Para Kirk e Gallagher (1987) devem ser oferecidos aos alunos com déficit na aprendizagem atividades que:
? Possibilitem o desenvolvimento biopsicossocial da criança através de jogos e brincadeiras;
? Desenvolvam através do lúdico, conceitos relativos a semelhanças e diferenças;
? Valorizem todas as atividades desenvolvidas pelo aluno contribuindo para que seja…
Essas duas aprendizagens – aprender a técnica, o código (decodificar, usar o papel, usar o lápis, etc.) e aprender também a usar isso nas práticas sociais, as mais variadas, que exigem o uso de tal técnica – constituem dois processos, e um não está antes do outro. São processos simultâneos e interdependentes, pois todos sabem que a melhor maneira para aprender a usar um forno de microondas é aprender a tecnologia com o próprio uso. Ao aprender uma coisa, passa-se a aprender a outra.
Portanto, não é preciso primeiro aprender a técnica para depois aprender a usá-la o que se faz durante muito tempo na escola, primeiro o aluno aprende a ler e a escrever, depois ele vai ler os livrinhos. Mas as duas aprendizagens podem ser feitas ao mesmo tempo e uma não é pré-requisito da outra.
Com os alunos com déficit na aprendizagem o sistema é o mesmo que o utilizado com os demais alunos, quanto mais estimulante for a atividade, quanto mais a criatividade, afeto e dedicação do educador, assim como ocorre com qualquer alunos, com eles também serão aumentadas as chances de aprender, porém, num ritmo talvez um pouco mais lento, mas eles também são capazes de se interessarem quando o professor souber desenvolver suas aulas com carinho.
Para Kirk e Gallagher (1987) devem ser oferecidos aos alunos com déficit na aprendizagem atividades que:
? Possibilitem o desenvolvimento biopsicossocial da criança através de jogos e brincadeiras;
? Desenvolvam através do lúdico, conceitos relativos a semelhanças e diferenças;
? Valorizem todas as atividades desenvolvidas pelo aluno contribuindo para que seja…
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