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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS
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2.4 O Processo de Alfabetização
De acordo com José e Coelho (1995), o termo aprendizagem tem um amplo sentido, ou seja, abrange os hábitos que formamos, a assimilação de valores culturais e os aspectos de nossa vida afetiva. Portanto a aprendizagem é recebida pelo indivíduo no decorrer de toda a sua vida resultando de sua estimulação ambiental e por isso não pode ser restringida somente aos fenômenos que ocorrem na escola, como resultado do ensino.
Como a aprendizagem é o resultado da estimulação do ambiente sobre o indivíduo já maturo, pode ser ineficaz ensinar uma criança a ler e escrever precocemente, assim como tentar ensinar uma criança a andar aos 5 meses, pois a aprendizagem nunca pode transcender a maturação porque é necessário que o organismo esteja suficientemente maduro para receber a aprendizagem.
Nesta perspectiva José e Coelho (1995, p.11) destacam que:
Para que a aprendizagem provoque uma efetiva mudança de comportamento e amplie cada vez mais o potencial do educando, é necessário que ele perceba a relação entre o que está aprendendo e a sua vida.
O aluno precisa ser capaz de reconhecer as situações em que aplicará o novo conhecimento ou habilidade. Tanto quanto possível, aquilo que é aprendido precisa ser significativo para ele.
Uma aprendizagem mecânica, que não vai além da simples retenção não tem significado para o aluno.
Portanto, é importante diferenciar a dificuldade ortográfica da dificuldade de compreensão do código da língua escrita. O professor não deve se esquecer que algumas crianças necessitam de um tempo maior para adquirir a segurança…
De acordo com José e Coelho (1995), o termo aprendizagem tem um amplo sentido, ou seja, abrange os hábitos que formamos, a assimilação de valores culturais e os aspectos de nossa vida afetiva. Portanto a aprendizagem é recebida pelo indivíduo no decorrer de toda a sua vida resultando de sua estimulação ambiental e por isso não pode ser restringida somente aos fenômenos que ocorrem na escola, como resultado do ensino.
Como a aprendizagem é o resultado da estimulação do ambiente sobre o indivíduo já maturo, pode ser ineficaz ensinar uma criança a ler e escrever precocemente, assim como tentar ensinar uma criança a andar aos 5 meses, pois a aprendizagem nunca pode transcender a maturação porque é necessário que o organismo esteja suficientemente maduro para receber a aprendizagem.
Nesta perspectiva José e Coelho (1995, p.11) destacam que:
Para que a aprendizagem provoque uma efetiva mudança de comportamento e amplie cada vez mais o potencial do educando, é necessário que ele perceba a relação entre o que está aprendendo e a sua vida.
O aluno precisa ser capaz de reconhecer as situações em que aplicará o novo conhecimento ou habilidade. Tanto quanto possível, aquilo que é aprendido precisa ser significativo para ele.
Uma aprendizagem mecânica, que não vai além da simples retenção não tem significado para o aluno.
Portanto, é importante diferenciar a dificuldade ortográfica da dificuldade de compreensão do código da língua escrita. O professor não deve se esquecer que algumas crianças necessitam de um tempo maior para adquirir a segurança…
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