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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS
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Estudos, discussões e reflexões sobre a teoria construtivista de Jean Piaget, a Psicogênese da Língua Escrita de Emilia Ferreiro, o Sociointeracionismo de Lev Vygotsky e as teorias de Henry Wallon expandem-se cada vez mais no universo educacional brasileiro e mundial. Suas idéias e descobertas têm impulsionado muitos educadores a buscar mudanças significativas e urgentes no fazer pedagógico das salas de aula em todas as modalidades e graus de ensino e, em especial, nas classes de alfabetização.
Para Ribeiro (1999), a teoria construtivista sociointeracionista considera que o conhecimento é construído pelo indivíduo, ao longo de sua história de vida, na interação com o meio onde vive e com as pessoas com as quais convive: na família, no bairro, na comunidade, na escola, na Igreja, nos clubes, etc., num processo contínuo e dinâmico do saber.
Segundo a autora, o sujeito é visto como um indivíduo que traz conhecimentos decorrentes de suas estruturas cognitivas e de suas aprendizagens e experiências, assim como também os recebe do meio ambiente e, agindo sobre os objetos de conhecimento, no seu meio, interage socialmente e sofre as influências dos mesmos, ao mesmo tempo que interioriza vários conhecimentos a partir de sua ação.
Assim, na construção do conhecimento pelo indivíduo, estão presentes aspectos internos e externos a ele e é no âmbito dessas estruturas que o sujeito constrói o conhecimento e, portanto, aprende, pois sabe-se que o intelecto do indivíduo é formado aos poucos, através da interação com o mundo, que o torna cada vez mais autônomo, construindo e buscando o conhecimento dentro de seu ritmo, seu interesse e possibilidades.
2.1 O Desenvolvimento da Leitura e da…
Para Ribeiro (1999), a teoria construtivista sociointeracionista considera que o conhecimento é construído pelo indivíduo, ao longo de sua história de vida, na interação com o meio onde vive e com as pessoas com as quais convive: na família, no bairro, na comunidade, na escola, na Igreja, nos clubes, etc., num processo contínuo e dinâmico do saber.
Segundo a autora, o sujeito é visto como um indivíduo que traz conhecimentos decorrentes de suas estruturas cognitivas e de suas aprendizagens e experiências, assim como também os recebe do meio ambiente e, agindo sobre os objetos de conhecimento, no seu meio, interage socialmente e sofre as influências dos mesmos, ao mesmo tempo que interioriza vários conhecimentos a partir de sua ação.
Assim, na construção do conhecimento pelo indivíduo, estão presentes aspectos internos e externos a ele e é no âmbito dessas estruturas que o sujeito constrói o conhecimento e, portanto, aprende, pois sabe-se que o intelecto do indivíduo é formado aos poucos, através da interação com o mundo, que o torna cada vez mais autônomo, construindo e buscando o conhecimento dentro de seu ritmo, seu interesse e possibilidades.
2.1 O Desenvolvimento da Leitura e da…
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