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Alfabetização – Teorias e Métodos de Avaliação
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Inicialmente, esse método foi aplicado em uma turma de 7 anos com o processo de prontidão, com professores que nunca haviam alfabetizado, portanto, sem vícios de outros métodos.
Para Martins, o indivíduo traz em si um potencial pessoal para aprender.
“ A criança, por exemplo, só realiza em empreitada no mundo do conhecimento quando algo lhe desperta o interesse, o que por sua vez vai gerar a motivação para que não se “submeta” a qualquer aprendizado, inclusive e principalmente ao da leitura e da escrita”.
(Martins, l987,p.282).
Passos Fundamentais para a construção do Método Horizontes:
a) A palavra chave : a palavra chave inclui em si o universo motivacional e, sendo constituída e uma, duas ou três sílabas de cada vez apresentamos para o aluno inicialmente os fonemas simples como: v-l, s-p,f-d,j-b-t, r-m-n; depois os complexos: c,ç,g,gu, etc.
b) Exercícios de discriminação visual : seu objetivo é a percepção minuciosa que compõem uma palavra e a comparação da letra manuscrita e de imprensa.
c) Ficha de descoberta : desmembrava-se a palavra em sílabas colocadas em fichas e coletivamente os alunos vão compondo palavras com sílabas recém conhecidas, levantando assim o vocabulário do aluno, lançando mão do uso de antônimos e sinônimos para a explicação e concretização do aprendizado.
d) Ficha de descoberta individual :…
Para Martins, o indivíduo traz em si um potencial pessoal para aprender.
“ A criança, por exemplo, só realiza em empreitada no mundo do conhecimento quando algo lhe desperta o interesse, o que por sua vez vai gerar a motivação para que não se “submeta” a qualquer aprendizado, inclusive e principalmente ao da leitura e da escrita”.
(Martins, l987,p.282).
Passos Fundamentais para a construção do Método Horizontes:
a) A palavra chave : a palavra chave inclui em si o universo motivacional e, sendo constituída e uma, duas ou três sílabas de cada vez apresentamos para o aluno inicialmente os fonemas simples como: v-l, s-p,f-d,j-b-t, r-m-n; depois os complexos: c,ç,g,gu, etc.
b) Exercícios de discriminação visual : seu objetivo é a percepção minuciosa que compõem uma palavra e a comparação da letra manuscrita e de imprensa.
c) Ficha de descoberta : desmembrava-se a palavra em sílabas colocadas em fichas e coletivamente os alunos vão compondo palavras com sílabas recém conhecidas, levantando assim o vocabulário do aluno, lançando mão do uso de antônimos e sinônimos para a explicação e concretização do aprendizado.
d) Ficha de descoberta individual :…
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