A Teoria da Atividade e a Ética da Alteridade no Contexto do Ensino Religioso

Publicado em 22/03/2007

  • Atividades que envolvam observação, pesquisa, resolução de questões específicas (individualmente, em dupla ou em grupos maiores);


  • Neste contexto, o erro é visto como parte do processo de construção do conhecimento (articulador de novos saberes, aproximações do que a criança pode fazer no sentido de se apropriar do novo), sinalização do caminho a ser buscado na interação com o professor e demais companheiros;


  • Reflexões sobre o processo de formação das “Funções Psicológicas Superiores”, que suscita questionamentos, aponta diretrizes, instiga a formulação de alternativas no plano pedagógico;


  • Valorização do papel da escola. A criança expandindo seus conhecimentos modifica sua relação cognitiva com o mundo;


  • Aprendizagem significativa e útil em outras circunstâncias e situações;


  • O outro na construção do conhecimento implica numa ação compartilhada e também mediada pelo professor.


  • É neste contexto que se situa a Teoria da Atividade, não como qualquer ação, pois para que seja de fato uma atividade de aprendizagem precisa atender os motivos e finalidades dos alunos. Assim, a Teoria da Atividade não é expontaneísmo e será apenas uma atividade de ensino se não despertar a vontade dos alunos. Porque, segundo a Teoria da Atividade,…

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