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A Ludicidade como Coadjuvante ao Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança
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Já no “faz-de-conta” as crianças procuram se espelharem na imagem de uma pessoa, de uma personagem de um objeto e de situações que no momento não esteje presente e clara para elas.
No desenvolvimento infantil, ocorre um declínio do brinquedo como jogo de pápeis que cede espaço para o jogo de regras, sendo que o jogo de pápeis possibilita as bases para o desenvolvimento de regras. Dessa forma, no surgimento do jogo de regras elementos fundamentais do brinquedo captados e novas transformações surgem, promovendo o desenvolvimento dos processos psicológicos da criança.
No entanto, Vygotsky (1979) conclui que no brinquedo a criança cria uma situação imaginária. Na evolução do brinquedo tem-se a mudança da predominancia de situações imaginárias para a predominancia de regras. Este ainda cita as contribuições de Vygotsky (1994, p. 135) este diz que:
No desenvolvimento infantil, ocorre um declínio do brinquedo como jogo de pápeis que cede espaço para o jogo de regras, sendo que o jogo de pápeis possibilita as bases para o desenvolvimento de regras. Dessa forma, no surgimento do jogo de regras elementos fundamentais do brinquedo captados e novas transformações surgem, promovendo o desenvolvimento dos processos psicológicos da criança.
No entanto, Vygotsky (1979) conclui que no brinquedo a criança cria uma situação imaginária. Na evolução do brinquedo tem-se a mudança da predominancia de situações imaginárias para a predominancia de regras. Este ainda cita as contribuições de Vygotsky (1994, p. 135) este diz que:
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