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A Ludicidade como Coadjuvante ao Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança
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Teremos, então, uma criança que a nível comportamental atuará de modo lógico e coerente, em função dos esquemas sensoriais-motores adquiridos na fase anterior, e que ao nível de entendimento da realidade estará desequilibrada, em função da ausência de esquemas conceituais.
Aos dois anos de idade surge um novo componete – a oralidade. A criança fala sozinha porque o seu pensamento ainda não está organizado, só com o decorrer deste período é que o começa a organizar, associando os acontecimentos com a linguagem na sua ação. A criança está em franca aquisição de conhecimento do seu universo, por isso o estimulo se faz muito importante.
É preciso estar a tento a suas falas, escolhas, atitudes e a produções diversas, para que se possa identificar desejos, necessidades e desafios.como sua oralidade esta se desenvolvendo bastante, seu interesse por por histórias contadas ou representadas, interagindo com o conhecimento.
Por volta dos três anos a criança já começa a reconhecer a sua imagem corporal, principalmente, por meio das interações sociais que se estabelece e das brincadeiras, sobretudo, em frente ao espelho.
De acordo com os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 32-33), “o espelho continua a se fazer necessário para a construção e afirmação da imagem corporal em brincadeiras nas quais meninos e meninas poderão se fantasiar, assumir papéis, se…
Aos dois anos de idade surge um novo componete – a oralidade. A criança fala sozinha porque o seu pensamento ainda não está organizado, só com o decorrer deste período é que o começa a organizar, associando os acontecimentos com a linguagem na sua ação. A criança está em franca aquisição de conhecimento do seu universo, por isso o estimulo se faz muito importante.
É preciso estar a tento a suas falas, escolhas, atitudes e a produções diversas, para que se possa identificar desejos, necessidades e desafios.como sua oralidade esta se desenvolvendo bastante, seu interesse por por histórias contadas ou representadas, interagindo com o conhecimento.
Por volta dos três anos a criança já começa a reconhecer a sua imagem corporal, principalmente, por meio das interações sociais que se estabelece e das brincadeiras, sobretudo, em frente ao espelho.
De acordo com os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 32-33), “o espelho continua a se fazer necessário para a construção e afirmação da imagem corporal em brincadeiras nas quais meninos e meninas poderão se fantasiar, assumir papéis, se…
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