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A Inclusão da Síndrome de Down no Ensino Regular
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Assim, conforme o objeto deste estudo, a atuação profissional em uma escola inclusiva requer uma ampliação dos conhecimentos sobre a Síndrome de Down e as diferentes abordagens que podem ser propostas para acompanhar as dificuldades do aluno.
Quando questionadas se as entrevistadas se sentiam preparadas para receber alunos com Síndrome de Down em turmas do ensino regular, a resposta unânime foi negativa. Enquanto a coordenadora referiu-se à falta de estrutura física e humana, mencionando a necessidade de capacitações para esse atendimento, a professora regente mencionou a falta de subsídios necessários para atender este tipo de alunos. Por sua vez, a professora de apoio disse precisar de uma formação específica para atuar junto a aluno com Síndrome de Down.
Sobre esta questão, busca-se em Carvalho (2009), a compreensão de que é necessário que a escola se modifique, adequando seu espaço físico, melhorando as condições materiais para garantir maior eficácia na proposta inclusiva.
Nas observações realizadas, foi possível constatar que a sala se mostra adequada para a prática de ensino na Educação Infantil, mas não possui o diferencial para atendimento do aluno com Síndrome de Down. Não existe biblioteca nem quadra de esportes. Os alunos frequentam o pátio, que possui um espaço reduzido e o parque de recreação, local que atrai bastante a atenção do aluno observado. Em…
Quando questionadas se as entrevistadas se sentiam preparadas para receber alunos com Síndrome de Down em turmas do ensino regular, a resposta unânime foi negativa. Enquanto a coordenadora referiu-se à falta de estrutura física e humana, mencionando a necessidade de capacitações para esse atendimento, a professora regente mencionou a falta de subsídios necessários para atender este tipo de alunos. Por sua vez, a professora de apoio disse precisar de uma formação específica para atuar junto a aluno com Síndrome de Down.
Sobre esta questão, busca-se em Carvalho (2009), a compreensão de que é necessário que a escola se modifique, adequando seu espaço físico, melhorando as condições materiais para garantir maior eficácia na proposta inclusiva.
Nas observações realizadas, foi possível constatar que a sala se mostra adequada para a prática de ensino na Educação Infantil, mas não possui o diferencial para atendimento do aluno com Síndrome de Down. Não existe biblioteca nem quadra de esportes. Os alunos frequentam o pátio, que possui um espaço reduzido e o parque de recreação, local que atrai bastante a atenção do aluno observado. Em…
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