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A Inclusão da Síndrome de Down no Ensino Regular
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FACULDADE CATUAÍ
SUSANA PEREIRA DOS SANTOS
A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR
Cambé
2015
RESUMO
O objetivo deste trabalho consiste em pesquisar o trabalho dos professores junto a um aluno com Síndrome de Down. A pesquisa assumiu caráter qualitativo, inicialmente com base em pesquisa bibliográfica. Em seguida, foi desenvolvida uma pesquisa-ação, realizada mediante a observação em sala de aula; além de entrevista com professoras de sala, diretora e professora de apoio. Os principais autores que sustentam a pesquisa bibliográfica são Alves (2007), Carvalho (2009), Mazzotta (1997, 2009), Pueschell (2003) e Schwartzman (2003).Os resultados das observações levam a considerar que o aluno, aqui denominado Lumi, encontra-se integrado fisicamente, mas esta integração não se consolida nas dimensões funcional e social, devido à não utilização de recursos educacionais especializados pelos profissionais que o atendem. Os resultados da entrevista realizada com os profissionais revelaram percepções semelhantes no que diz respeito à falta de condições adequadas para trabalho diferenciado com o aluno com SD, sobretudo no que diz respeito à deficiências na formação inicial e continuada. As considerações finais deixam claro que os desafios trazidos à escola regular para a consolidação de uma educação inclusiva são bastante presentes na realidade pesquisada.
Palavras-chave: Inclusão.…
SUSANA PEREIRA DOS SANTOS
A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR
Cambé
2015
RESUMO
O objetivo deste trabalho consiste em pesquisar o trabalho dos professores junto a um aluno com Síndrome de Down. A pesquisa assumiu caráter qualitativo, inicialmente com base em pesquisa bibliográfica. Em seguida, foi desenvolvida uma pesquisa-ação, realizada mediante a observação em sala de aula; além de entrevista com professoras de sala, diretora e professora de apoio. Os principais autores que sustentam a pesquisa bibliográfica são Alves (2007), Carvalho (2009), Mazzotta (1997, 2009), Pueschell (2003) e Schwartzman (2003).Os resultados das observações levam a considerar que o aluno, aqui denominado Lumi, encontra-se integrado fisicamente, mas esta integração não se consolida nas dimensões funcional e social, devido à não utilização de recursos educacionais especializados pelos profissionais que o atendem. Os resultados da entrevista realizada com os profissionais revelaram percepções semelhantes no que diz respeito à falta de condições adequadas para trabalho diferenciado com o aluno com SD, sobretudo no que diz respeito à deficiências na formação inicial e continuada. As considerações finais deixam claro que os desafios trazidos à escola regular para a consolidação de uma educação inclusiva são bastante presentes na realidade pesquisada.
Palavras-chave: Inclusão.…
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