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A IMPORT?CIA DA FAM?IA COMO FONTE DA ADAPTA!O E FACILITADORA DA APRENDIZAGEM
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A Família, a Escola, e o papel do Psicopedagogo
A escola junto com o psicopedagogo para poder diagnosticar um problema de aprendizagem, deve recorrer à fonte, à origem desse problema, ou seja, à família. Porém não podemos esquecer que existem outros fatores que podem estar impedindo a aprendizagem e que também merecem atenção.
Conhecendo a estrutura e o funcionamento do grupo familiar, poderemos conhecer e entender melhor o aluno, seu comportamento, suas formas de relacionamentos e suas dificuldades.
Consideramos que é na essência familiar que surgem os problemas de ordem afetiva (abandono, falta de cuidados, falta de carinho, aceitação, e tantos outros fatores que comprometem a área afetiva), emocional (desrespeito ao limite da criança, exigências abusivas, depreciação, opressão, criticas destrutivas, etc), cognitivo (ambiente inadequado para estudo, falta de material escolar, desinteresse da família pela cultura e educação), social (falta de emprego e de condições matérias para sobrevivência, falta de lazer, desinteresse pelos problemas da comunidade), e até mesmo orgânico (maus tratos, desnutrição, condições de vida e de moradia precárias, problemas de saneamento).
Com o desenvolvimento das ciências humanas e com o avanço dos estudos sobre a aprendizagem, atualmente não é mais possível atribuir exclusivamente ao aluno a dificuldade para aprender. Essas dificuldades não surgem do nada, mas estão relacionadas e inseridas em um contexto situacional e interpessoal. Assim considerando que existe um contexto que determina a dificuldade, tanto a família como a escola pode ser a responsável pelos distúrbios de aprendizagem.
A…
A escola junto com o psicopedagogo para poder diagnosticar um problema de aprendizagem, deve recorrer à fonte, à origem desse problema, ou seja, à família. Porém não podemos esquecer que existem outros fatores que podem estar impedindo a aprendizagem e que também merecem atenção.
Conhecendo a estrutura e o funcionamento do grupo familiar, poderemos conhecer e entender melhor o aluno, seu comportamento, suas formas de relacionamentos e suas dificuldades.
Consideramos que é na essência familiar que surgem os problemas de ordem afetiva (abandono, falta de cuidados, falta de carinho, aceitação, e tantos outros fatores que comprometem a área afetiva), emocional (desrespeito ao limite da criança, exigências abusivas, depreciação, opressão, criticas destrutivas, etc), cognitivo (ambiente inadequado para estudo, falta de material escolar, desinteresse da família pela cultura e educação), social (falta de emprego e de condições matérias para sobrevivência, falta de lazer, desinteresse pelos problemas da comunidade), e até mesmo orgânico (maus tratos, desnutrição, condições de vida e de moradia precárias, problemas de saneamento).
Com o desenvolvimento das ciências humanas e com o avanço dos estudos sobre a aprendizagem, atualmente não é mais possível atribuir exclusivamente ao aluno a dificuldade para aprender. Essas dificuldades não surgem do nada, mas estão relacionadas e inseridas em um contexto situacional e interpessoal. Assim considerando que existe um contexto que determina a dificuldade, tanto a família como a escola pode ser a responsável pelos distúrbios de aprendizagem.
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