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Monografia: Abordagens Teóricas Em Torno Do Ensino Pragmático De Língua Portuguesa
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2.2 Por um ensino reflexivo e produtivo
A escola tem realizado ema “prática” segundo a qual os alunos passam semanas copiando e decorando listas de coletivos, superlativos, aumentativos, diminutivos, regras de acentuação e divisão silábica, ou classificando as palavras quanto à tonicidade ou ao número de sílabas. A insistência sobre esses tópicos ou sobre exercícios mecânicos de análise sintática jamais propiciará resultados positivos em produção de textos, pois o ensino gramatical exige uma mostra de como os mecanismos se apresentam ou funcionam no texto do aluno, além do raciocínio sobre o emprego das estruturas e construções lingüísticas.
Assim como o mundo natural está em constante processo de mudança e adaptação, também as palavras sofrem alterações, a fim de se adaptarem. Na gramática, há formas e funções; há categorias e relações, por meio das quais se constroem frases, orações, períodos e parágrafos. Para assumir funções ou mudar de forma, ou, ainda, estabelecer relações na sociedade em que vive (e com a qual se relaciona por meio de textos), o homem dinamiza-se, adapta-se, organiza-se, escolhe, combina e faz uso dos elementos que o cercam. Na gramática, os nomes e seus adjuntos enquadram-se em categorias de gênero, número, e, às…
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