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LEITURA E PRODU!O DE CR?ICA NA 5?S?IE DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA POSSIBILIDADE DE SEQU?CIA DIDTICA
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2.2Os gêneros textuais e os tipos textuais
Se o procedimento da seqüência didática tem como núcleo o desenvolvimento de um trabalho com gêneros textuais, logo faz-se necessária a definição de gênero textual. Portanto, neste subcapítulo serão delineados e definidos os conceitos de gênero textual e de tipo textual, tendo como base Marcuschi (2002) e Bazerman (2005).
De acordo com Marcuschi, os gêneros textuais são de difícil definição formal (2002, p.20) e têm como características marcantes as suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais, mais do que suas especificidades lingüísticas e estruturais. Eles nascem da necessidade do uso, mas podem desaparecer da mesma forma como aparecem. Para definir gênero textual, Marcuschi faz a seguinte afirmação:
Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sociocomunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica. [...] os gêneros textuais são inúmeros. Alguns exemplos de gêneros textuais seriam: telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação…
Se o procedimento da seqüência didática tem como núcleo o desenvolvimento de um trabalho com gêneros textuais, logo faz-se necessária a definição de gênero textual. Portanto, neste subcapítulo serão delineados e definidos os conceitos de gênero textual e de tipo textual, tendo como base Marcuschi (2002) e Bazerman (2005).
De acordo com Marcuschi, os gêneros textuais são de difícil definição formal (2002, p.20) e têm como características marcantes as suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais, mais do que suas especificidades lingüísticas e estruturais. Eles nascem da necessidade do uso, mas podem desaparecer da mesma forma como aparecem. Para definir gênero textual, Marcuschi faz a seguinte afirmação:
Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sociocomunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica. [...] os gêneros textuais são inúmeros. Alguns exemplos de gêneros textuais seriam: telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação…
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