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LEITURA E PRODU!O DE CR?ICA NA 5?S?IE DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA POSSIBILIDADE DE SEQU?CIA DIDTICA
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2.1.5Produção final
A produção final é a última etapa da seqüência didática, em que o aluno poderá colocar em prática, como um todo, as noções e os instrumentos trabalhados de forma separada durante os módulos, permitindo ao professor uma avaliação somativa. Nesse momento, o aluno poderá utilizar como recurso a síntese realizada, que terá grande importância devido ao fato de lhe proporcionar controle sobre sua aprendizagem, por ser um indicador dos objetivos pretendidos. Além disso, a síntese pode funcionar para o aluno como um regulador, no momento da revisão e da reescrita, do seu próprio comportamento como produtor de textos, e ainda permite que ele possa avaliar a evolução do seu trabalho.
Em relação à avaliação somativa, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) atentam para o fato de que não importa se o professor lança mão da lista de constatações construída durante os módulos ou se de uma outra grade com forma diferente. O essencial, no entanto, é que o aluno possa identificar os elementos trabalhados durante a seqüência que servirão como critérios de avaliação. Com o esclarecimento ao aluno dos critérios utilizados, o professor pode fazer uma avaliação, ainda que em partes e menos subjetiva, pois utiliza normas e um vocabulário conhecido por ambos.
Outro ponto relevante é a focalização da intervenção do professor nas questões essenciais trabalhadas durante a seqüência, obtidas em função do uso da grade na avaliação. Dessa forma, é possível a observação das aprendizagens vivenciadas…
A produção final é a última etapa da seqüência didática, em que o aluno poderá colocar em prática, como um todo, as noções e os instrumentos trabalhados de forma separada durante os módulos, permitindo ao professor uma avaliação somativa. Nesse momento, o aluno poderá utilizar como recurso a síntese realizada, que terá grande importância devido ao fato de lhe proporcionar controle sobre sua aprendizagem, por ser um indicador dos objetivos pretendidos. Além disso, a síntese pode funcionar para o aluno como um regulador, no momento da revisão e da reescrita, do seu próprio comportamento como produtor de textos, e ainda permite que ele possa avaliar a evolução do seu trabalho.
Em relação à avaliação somativa, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) atentam para o fato de que não importa se o professor lança mão da lista de constatações construída durante os módulos ou se de uma outra grade com forma diferente. O essencial, no entanto, é que o aluno possa identificar os elementos trabalhados durante a seqüência que servirão como critérios de avaliação. Com o esclarecimento ao aluno dos critérios utilizados, o professor pode fazer uma avaliação, ainda que em partes e menos subjetiva, pois utiliza normas e um vocabulário conhecido por ambos.
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