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Professor de Matemática ? Reflexão para uma Formação Continuada
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De acordo com Freitas e Fiorentini (2004) existem cinco tendências sucessivas e até cumulativas que estão presentes em cursos de licenciatura:
• conhecimento adequado de metodologias de ensino;
• exercício da prática escolar;
• conhecimento da teoria em Educação Matemática;
• capacitação como professor pesquisador (emergente);
• experiência em matemática do professor (emergente).
A inevitável adequação à dinâmica moderna, tem acrescido às licenciaturas em Educação Matemática na atualidade, temas como Etnomatemática, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas, Informática no Ensino e outros.
A tendência emergente quanto à formação do professor pesquisador, visa capacitar o licenciando a agir e experimentar os desafios reais, e a partir dessa experiência buscar soluções; a quinta tendência enfatiza a experiência/representação como um fator importante na formação professor.
Freitas e Fiorentini (2006) descrevem a seguinte divisão nos cursos atuais de licenciatura em matemática: Departamento de Matemática (conteúdos específicos) e a Faculdade de Educação (formação pedagógica).
A diferença entre os dois consiste na formação de matemáticos, que ministrarão aulas no primeiro caso e do educador que as ministrará no segundo.
As concepções de ensino e de ensino…
• conhecimento adequado de metodologias de ensino;
• exercício da prática escolar;
• conhecimento da teoria em Educação Matemática;
• capacitação como professor pesquisador (emergente);
• experiência em matemática do professor (emergente).
A inevitável adequação à dinâmica moderna, tem acrescido às licenciaturas em Educação Matemática na atualidade, temas como Etnomatemática, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas, Informática no Ensino e outros.
A tendência emergente quanto à formação do professor pesquisador, visa capacitar o licenciando a agir e experimentar os desafios reais, e a partir dessa experiência buscar soluções; a quinta tendência enfatiza a experiência/representação como um fator importante na formação professor.
Freitas e Fiorentini (2006) descrevem a seguinte divisão nos cursos atuais de licenciatura em matemática: Departamento de Matemática (conteúdos específicos) e a Faculdade de Educação (formação pedagógica).
A diferença entre os dois consiste na formação de matemáticos, que ministrarão aulas no primeiro caso e do educador que as ministrará no segundo.
As concepções de ensino e de ensino…
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