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Professor de Matemática ? Reflexão para uma Formação Continuada
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Esses comentários devem ser realizados de forma cuidadosa pelo professor e devem ser extremante auto-críticos sobre o seu dizer avaliativo, permitindo uma auto-avaliação por parte do aluno.
Comentário fechados, do tipo: “Estudaste pouco”; “Tomaste pouca atenção”; “A linguagem é confusa”; “O trabalho está demasiado longo” ou “Precisas de estudar mais”, não esclarecem para o aluno seus efetivos erros ou equívocos e nem ainda sinalizam um caminho a ser reiniciado na segunda fase.
Os dois primeiros exemplos apontam para inferências do professor, que na verdade, podem ser infundadas, além de levantar questões de ordem ética, pois, como saberá o professor que o aluno estudou pouco? Pode ser que o mesmo não saiba como realizar um estudo satisfatório, mesmo que depreenda tempo considerável na sua tentativa. O comentário “Tomaste pouca atenção”, pode ser altamente frustrante para um aluno que tenha investido todos os seus esforços na tentativa de resolução das questões; e, no exemplo quanto à linguagem ser confusa e o trabalho longo, devem ser dados aos alunos, elementos que permitam elucidar o que é essencial e o que é acessório, propiciando um trabalho menos extenso e mais direcionado.
É desejável que os comentários sejam realizados na forma de…
Comentário fechados, do tipo: “Estudaste pouco”; “Tomaste pouca atenção”; “A linguagem é confusa”; “O trabalho está demasiado longo” ou “Precisas de estudar mais”, não esclarecem para o aluno seus efetivos erros ou equívocos e nem ainda sinalizam um caminho a ser reiniciado na segunda fase.
Os dois primeiros exemplos apontam para inferências do professor, que na verdade, podem ser infundadas, além de levantar questões de ordem ética, pois, como saberá o professor que o aluno estudou pouco? Pode ser que o mesmo não saiba como realizar um estudo satisfatório, mesmo que depreenda tempo considerável na sua tentativa. O comentário “Tomaste pouca atenção”, pode ser altamente frustrante para um aluno que tenha investido todos os seus esforços na tentativa de resolução das questões; e, no exemplo quanto à linguagem ser confusa e o trabalho longo, devem ser dados aos alunos, elementos que permitam elucidar o que é essencial e o que é acessório, propiciando um trabalho menos extenso e mais direcionado.
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