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Professor de Matemática ? Reflexão para uma Formação Continuada
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O questionamento é certamente um processo poderoso para a interação professor-aluno e uma forma de levar à prática a avaliação formativa.
Stenmark (1989) declara que a formulação de questões pertinentes que despertem a reflexão crítica dos alunos, deve constituir-se numa preocupação constante por parte dos educadores.
A formulação das perguntas a serem realizadas pelo professor, em hipótese alguma pode ser aleatória e impulsiva, antes, devem passar por um rígido crivo. Em primeiro lugar, devem ser recolhidas informações que permitam ao professor avançar com uma explicação sobre a situação que no momento o aluno está a viver e que forneçam subsídios para uma progressão dos conteúdos a serem desenvolvidos.
Estas situações exigem uma desenvoltura estruturada de trabalho por parte do professor, visto que, mesmo que programadas, nunca ocorrerão de maneira idêntica à prevista, sendo necessárias constantes adequações ou mesmo alterações drásticas quanto aos rumos que se deve enveredar. Tudo isto terá de ser feito, sobre o momento, no desenvolvimento da ação.
O professor deve atentar para a armadilha da colocação de perguntas fechadas, que podem levar o aluno a desenvolver estratégias para descobrir as respostas sem…
Stenmark (1989) declara que a formulação de questões pertinentes que despertem a reflexão crítica dos alunos, deve constituir-se numa preocupação constante por parte dos educadores.
A formulação das perguntas a serem realizadas pelo professor, em hipótese alguma pode ser aleatória e impulsiva, antes, devem passar por um rígido crivo. Em primeiro lugar, devem ser recolhidas informações que permitam ao professor avançar com uma explicação sobre a situação que no momento o aluno está a viver e que forneçam subsídios para uma progressão dos conteúdos a serem desenvolvidos.
Estas situações exigem uma desenvoltura estruturada de trabalho por parte do professor, visto que, mesmo que programadas, nunca ocorrerão de maneira idêntica à prevista, sendo necessárias constantes adequações ou mesmo alterações drásticas quanto aos rumos que se deve enveredar. Tudo isto terá de ser feito, sobre o momento, no desenvolvimento da ação.
O professor deve atentar para a armadilha da colocação de perguntas fechadas, que podem levar o aluno a desenvolver estratégias para descobrir as respostas sem…
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