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Vínculos Fraturados: Uma problemática no Processo Ensino-aprendizagem
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Foi discutido e analisado a melhor maneira de convidar à criança para que ela não se sentisse oprimido e nem envergonhado para as sessões de diagnóstico. Escolheram então, um menino de 8 anos, cursando o 2º ano do ensino fundamental, de classe média baixa, com a queixa de não conseguir ler, nem fazer cálculos matemáticos.
As sessões foram divididas em 7 dias consecutivos, sendo 5 sessões com a criança, 1 sessão com a mãe e 1 sessão com a professora. O local foi em uma sala de aula, na qual permaneciam somente as professoras do estágio e a criança sem serem incomodadas, o que possibilitou efetivar o trabalho com eficiência e dedicação.
Em todas as sessões com a criança foram utilizados jogos e provas pedagógicas para obtenção de melhores resultados, foi estipulado o tempo de 1 hora para cada sessão.
O procedimento da Hora do Jogo teve o objetivo verificar o interesse da criança pelas novidades as quais lhes são propostas, num tempo determinado de 45 minutos. Fernandez (1991) afirma que a hora do jogo possibilita observar a modalidade de aprendizagem da criança.
As provas pedagógicas dão uma amplitude para observação da motivação, concentração e interesse da criança para as…
As sessões foram divididas em 7 dias consecutivos, sendo 5 sessões com a criança, 1 sessão com a mãe e 1 sessão com a professora. O local foi em uma sala de aula, na qual permaneciam somente as professoras do estágio e a criança sem serem incomodadas, o que possibilitou efetivar o trabalho com eficiência e dedicação.
Em todas as sessões com a criança foram utilizados jogos e provas pedagógicas para obtenção de melhores resultados, foi estipulado o tempo de 1 hora para cada sessão.
O procedimento da Hora do Jogo teve o objetivo verificar o interesse da criança pelas novidades as quais lhes são propostas, num tempo determinado de 45 minutos. Fernandez (1991) afirma que a hora do jogo possibilita observar a modalidade de aprendizagem da criança.
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