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O PSICOPEDAGOGO NA PROMOÇÃO DA INCLUSÃO SOCIAL
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Frente à necessidade da inclusão social de crianças portadoras de necessidades educacionais especiais, nos deparamos com uma realidade nova, porém necessária.
Surge assim novo desafio aos professores, aos pedagogos, aos psicopedagogos e a todo corpo escolar. Incluir é necessário, e diante da inclusão, questionamentos. Como incluir? Como auxiliar uma criança com necessidades educacionais especiais a se desenvolver intelectualmente dentro de suas limitações? E como fazer isso da melhor maneira? Como suprir minhas angústias diante desse “novo”? E se essa criança não estiver preparada minimamente? Devo transformá-la em um problema ou criar soluções para educá-la com a mesma dedicação que dispenso aos outros alunos?
Concomitantemente, os questionamentos e as dúvidas surgem, é necessário que estejamos abertos a essa nova realidade e não omitirmo-nos a ela por comodismo ou por medo ou pelo simples fato de não nos considerarmos preparados ou capazes para a inclusão.
Se o aluno com necessidades educacionais especiais não estiver preparado para o sistema escolar formal, e amparado por esse mesmo sistema que está obrigado legalmente a incluí-lo, ele não irá se sentir à vontade, acolhido, seguro ou protegido, e muitas vezes pode sofrer algum tipo de discriminação, e até mesmo a auto discriminação.
A integração de…
Surge assim novo desafio aos professores, aos pedagogos, aos psicopedagogos e a todo corpo escolar. Incluir é necessário, e diante da inclusão, questionamentos. Como incluir? Como auxiliar uma criança com necessidades educacionais especiais a se desenvolver intelectualmente dentro de suas limitações? E como fazer isso da melhor maneira? Como suprir minhas angústias diante desse “novo”? E se essa criança não estiver preparada minimamente? Devo transformá-la em um problema ou criar soluções para educá-la com a mesma dedicação que dispenso aos outros alunos?
Concomitantemente, os questionamentos e as dúvidas surgem, é necessário que estejamos abertos a essa nova realidade e não omitirmo-nos a ela por comodismo ou por medo ou pelo simples fato de não nos considerarmos preparados ou capazes para a inclusão.
Se o aluno com necessidades educacionais especiais não estiver preparado para o sistema escolar formal, e amparado por esse mesmo sistema que está obrigado legalmente a incluí-lo, ele não irá se sentir à vontade, acolhido, seguro ou protegido, e muitas vezes pode sofrer algum tipo de discriminação, e até mesmo a auto discriminação.
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