Lazer e Turismo

Compreende-se, assim, que, uma atividade ou programa no espaço escolar poderá se caracterizar como conteúdo cultural de lazer das pessoas, quando for uma opção pessoal decorrente de uma atitude favorável e disponibilidade de tempo para a participação, os quais, não estejam vinculados às obrigações escolares e/ou familiares. Ademais, nestas propostas, as pessoas podem selecionar as atividades que querem fazer, de que forma querem se expressar e com quem querem se relacionar, participando pelos sentimentos de prazer e satisfação, sem ter em vista, a princípio algum resultado.

É neste contexto, que se pode afirmar que as aulas de Educação Física, bem como das demais disciplinas, e muitas outras práticas escolares lúdicas e recreativas, não se caracterizam em vivências de lazer, por serem práticas compulsivas, realizadas no tempo de trabalho (estudo), e não permitirem a opção pessoal em participar ou não da atividade.

Conforme Dumazedier (1980), os conteúdos culturais do lazer são classificados de forma subjetiva e em termos de predominância em áreas de interesse, como: físico-esportivos, manuais, artísticas, intelectuais, sociais, e turísticas .

Sobre este assunto, Marcellino, (1983, p. 43-44), chama a atenção quando diz: “considero importante que as atividades de lazer procurem atender as pessoas no seu todo”. Em outra direção, afirma que “o ideal seria que cada pessoa desenvolvesse sua ação, no tempo disponível abrangendo os…