Lazer e Turismo

Para tanto, a disciplina foi estruturada em quatro módulos, obedecendo à periodização bimestral. Em se tratando de alunos que poderiam tanto optar, passados os dois primeiros anos com núcleo comum, tanto pelo bacharelado (Lazer) quanto pela licenciatura (Escola) a disciplina precisa ser abrangente. Afora isso, no primeiro momento é inevitável tratar de teorias comuns a outras disciplinas, mas que são pré-requisitos à compreensão de tópicos específicos(?) do saber(?) historicamente produzido no campo(?) da Recreação(?) e Lazer.

Neste sentido, a unidade I encima-se sobre a “Educação Lúdica” nas suas diversas interfaces com a licenciatura em educação física. São tratadas questões como principais conceitos e classificações relacionadas ao jogo/lúdico; o brinquedo na cultura e na infância e o jogo como conteúdo e meio no processo sócio-educativo. No primeiro bimestre, duas avaliações ganham destaque na vivência lúdica dos alunos: a produção de um brinquedo e a (re)criação de um jogo/brincadeira. Porém, o teste escrito, composto de questões abertas (nas quais são citadas situações reais e solicitadas sua interpretação com base em determinada teoria) revela a dificuldade do aluno superar a “educação bancária” herdada do ensino tradicional (decorar).

A unidade II parte para discutir as técnicas de recreação, fazendo um movimento da teoria da prática à prática da teoria. Percebe-se que, para o senso-comum dos acadêmicos é a partir do segundo bimestre que a especificidade da disciplina tem seu início.…