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CONTRIBUIUES DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO MOTOR EM AULAS DE EDUCA!O F?ICA DE CRIAN?S NO 1?CICLO
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CAPÍTULO III: CARACTERÍSTICAS MOTORAS DE CRIANÇAS DO 1º CICLO
As aulas de ensino fundamental que buscamos a dialética da motricidade humana, onde entendemos a psicomotricidade como condição humana, que é a inteligência da ação e do movimento ou a ausência consciente do movimento. Essa inteligência tem origem na ação, que ocorre quando o educador ensina algum movimento aos seus alunos, e eles antes mesmo de realizarem este movimento planejam e pensam na ação que irão desenvolver. Este processo é ontológico e ocorre durante toda a vida das pessoas, é o que chamamos de cultura do movimento.
Durante as aulas de educação física podem-se trabalhar todos os conceitos da motricidade humana como uma conseqüência de um trabalho que tem como prioridade desenvolver o gosto pela atividade física de forma prazerosa, lúdica e autônoma, onde os alunos fazem o que mais lhes dão prazer, que é andar, saltar, correr, rastejar, rebater, equilibrar, esquivar-se, quicar, equilibrar, chutar, passar, receber, transportar. Dentro do ensino dos grandes jogos e dos esportes também trabalhamos a psicomotricidade, porque os alunos ao realizarem essas atividades estarão pensando, agindo e sentindo.
Baseado em Monteiro (2007), iremos expor vários destes conceitos que são trabalhados dentro das aulas como conseqüência da mesma, e não como único fim. Coordenação Motora Fina - Capacidade de controlar pequenos músculos para exercícios refinados. Exemplo: recorte, colagem, encaixe, escrita;
Coordenação Motora Global - Possibilidade de controle e organização da musculatura ampla para a realização de movimentos mais complexos. Exemplos: correr,…
As aulas de ensino fundamental que buscamos a dialética da motricidade humana, onde entendemos a psicomotricidade como condição humana, que é a inteligência da ação e do movimento ou a ausência consciente do movimento. Essa inteligência tem origem na ação, que ocorre quando o educador ensina algum movimento aos seus alunos, e eles antes mesmo de realizarem este movimento planejam e pensam na ação que irão desenvolver. Este processo é ontológico e ocorre durante toda a vida das pessoas, é o que chamamos de cultura do movimento.
Durante as aulas de educação física podem-se trabalhar todos os conceitos da motricidade humana como uma conseqüência de um trabalho que tem como prioridade desenvolver o gosto pela atividade física de forma prazerosa, lúdica e autônoma, onde os alunos fazem o que mais lhes dão prazer, que é andar, saltar, correr, rastejar, rebater, equilibrar, esquivar-se, quicar, equilibrar, chutar, passar, receber, transportar. Dentro do ensino dos grandes jogos e dos esportes também trabalhamos a psicomotricidade, porque os alunos ao realizarem essas atividades estarão pensando, agindo e sentindo.
Baseado em Monteiro (2007), iremos expor vários destes conceitos que são trabalhados dentro das aulas como conseqüência da mesma, e não como único fim. Coordenação Motora Fina - Capacidade de controlar pequenos músculos para exercícios refinados. Exemplo: recorte, colagem, encaixe, escrita;
Coordenação Motora Global - Possibilidade de controle e organização da musculatura ampla para a realização de movimentos mais complexos. Exemplos: correr,…
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