CONTRIBUIUES DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO MOTOR EM AULAS DE EDUCA!O F?ICA DE CRIAN?S NO 1?CICLO

Publicado em 27/08/2010

CAPÍTULO l: INTRODUÇÃO

1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO

A partir da metade do século entra em cena a psicomotricidade, de forma muito atuante e com uma visão de ciência e técnica, os temas relacionados com a psicomotricidade eram abordados excepcionalmente em pesquisas teóricas. (MOLINARI, 2002). A preocupação maior na psicomotricidade era com o desenvolvimento motor a partir de respostas cognitivas em crianças (MOLINARI, 2002).
A psicomotricidade é fundamental no ser humano como a unidade básica do movimento, que abrange a capacidade de equilíbrio e assegura as respostas motoras (MOLINARI, 2002).
Na psicomotricidade existem formas estruturais básicas definidas como: locomoção, manipulação e tônus corporal, conseqüentemente interagem com a organização espaço-temporal, as coordenações finas e amplas, coordenação óculo-segmentar, o equilíbrio, a lateralidade, o ritmo e o relaxamento (MOLINARI, 2002). Elas são traduzidas pelos esquemas posturais e de movimentos, como: andar, correr, saltar, lançar, rolar, rastejar, engatinhar, subir em objetos e outras consideradas superiores, como estender, elevar, abaixar, flexionar, rolar, oscilar, suspender, inclinar, e outros movimentos que se relacionam com os movimentos da cabeça, pescoço, mãos e pés (MOLINARI, 2002). Esses movimentos são conhecidos na educação física como movimentos naturais e espontâneos da criança e se nos baseiam diversos estágios do desenvolvimento psicomotor (BARROS, 1972).
A educação psicomotora na pré-escola e nos ciclos iniciais do ensino fundamental atua como fator de prevenção. Assim, a psicomotricidade previne a má…

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