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A DIFICULDADE DO RECONHECIMENTO DA IDENTIDADE DAS PESSOAS PORTADORAS DE ALTA HABILIDADE/SUPERDOTAÇÃO
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Esta falta de orientação e preparo do professor, aliado ao fato de que o superdotado tem por característica ser pessoa questionadora, que não admite respostas infundadas e têm dificuldade em aceitar regras, por exemplo, leva o professor a atitudes que evidenciam sentimentos de inveja, desprezo e revanche levando-os a lhes atribuir notas baixas e ignorar este aluno problema. (SABATELLA, 2005, p. 48).
Alencar (1986) se refere à crença de que o aluno com altas habilidades se destaca em todas as áreas de desenvolvimento humano ou em todas as áreas do currículo escolar, o que também causa dificuldade para que o professor identifique esses alunos e, freqüentemente, passe a considerá-los como um possível fracasso escolar, por não atender às características do aluno ideal.
Em virtude da dificuldade de se identificar os superdotados e do sofrimento que isto lhes causa, “verificou-se a necessidade de se reestruturar os sistemas de ensino, que devem organizar-se para dar respostas às necessidades educacionais de todos os alunos” (BRASIL, 2001b, p. 8). Esta nova mentalidade está buscando garantir “a preservação da dignidade e à busca da identidade como cidadãos” (Idem).
Mastiski (2004) afirma que uma constante preocupação para os educadores é a presença, em sala de aula, de crianças com características fora do padrão da classe. Quase sempre é…
Alencar (1986) se refere à crença de que o aluno com altas habilidades se destaca em todas as áreas de desenvolvimento humano ou em todas as áreas do currículo escolar, o que também causa dificuldade para que o professor identifique esses alunos e, freqüentemente, passe a considerá-los como um possível fracasso escolar, por não atender às características do aluno ideal.
Em virtude da dificuldade de se identificar os superdotados e do sofrimento que isto lhes causa, “verificou-se a necessidade de se reestruturar os sistemas de ensino, que devem organizar-se para dar respostas às necessidades educacionais de todos os alunos” (BRASIL, 2001b, p. 8). Esta nova mentalidade está buscando garantir “a preservação da dignidade e à busca da identidade como cidadãos” (Idem).
Mastiski (2004) afirma que uma constante preocupação para os educadores é a presença, em sala de aula, de crianças com características fora do padrão da classe. Quase sempre é…
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