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A INTRODUÇÃO DA INFORMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR RESUMO: Este artigo se baseia na experiência da introdução da Informática no ambiente escolar, focando na facilidade que a matéria proporciona. I – Introdução A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação começa a passar por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. Houve época em que era necessário justificar a introdução da Informática na escola. Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem sendo questionado é da forma com que essa introdução vem ocorrendo. Com esse artigo pretendo discutir alguns pontos, de suma importância, que possam gerar uma reflexão sobre a introdução da Informática na escola, como: o ser humano e a tecnologia, Informática x currículo, o processo de introdução

Resumo: O trabalho a seguir disserta sobre o preconceito e discriminação em sala de aula, buscando alternativas para a resolução do problema. Preconceito e discriminação em sala de aula INTRODUÇÃO A educação consiste em mais do que escolaridade, ela surgiu muito antes de existirem escolas, ela surge, então, como um recurso indispensável a humanidade na sua construção dos ideais da paz, liberalidade e da justiça social, bem como, um caminho que leva ao desenvolvimento humano, incluindo a associação profissional. E é na educação que deve haver um espaço de cidadania e de respeito aos direitos humanos, e é nela deve –se pensar no currículo e discutir o tema da inclusão de grupos minoritários.. A educação básica vista como um problema por, muitas vezes, não desenvolver o gosto de aprender e o desejo de ter acesso à educação ao longo de toda a vida, percebemos dificuldades nos alunos, em particular, das

Resumo: “JOGOMETRIA – Um estímulo à geometria” é um trabalho que disserta sobre a importância de buscar alternativas ao ensino tradicional para estimular o interesse dos alunos. JOGOMETRIA – Um estímulo a geometria. INTRODUÇÃO De uma forma ou de outra nos professores buscamos uma forma e estimular nossos alunos a não só aprenderem aquilo que passamos, mas gostarem realmente do que lhes foi ensinado. Trataremos neste projeto de formas de estimular a aprendizagem de geometria por meio do uso de jogos educativos, buscando através de jogos e também brincadeiras estimular a vontade nos alunos de aprenderem brincando, visto que o projeto terá como publico alvo alunos do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, ou seja, crianças na faixa etária de 11 a 12 anos, favorecendo assim a escolha por jogos e brincadeiras. Para realização do projeto utilizaremos inicialmente aula expositiva do assunto que será abordado em seguida será mostrado

Resumo: O trabalho a seguir é um relatório de estágio de pedagogia em uma turma de 4ª série do Colégio Estadual Deoclécio Ferrugem. RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PEDAGOGIA EM UMA TURMA DE 4ª SÉRIE INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo apresentar as atividades realizadas durante o Estágio Curricular II do curso de Pedagogia. O Estágio foi realizado no Colégio Estadual Deoclécio Ferrugem, com uma turma de 4ª série. Através deste relatório tentarei demonstrar o resultado desta experiência, salientando os pontos positivos e negativos. 1 APORTES TEÓRICOS A educação dever ser voltada para a realidade, aberta e participativa, isto é, planejada para promover mudanças e transformações, onde o educando possa desenvolver suas próprias potencialidades, que propicie o desenvolvimento de seu senso crítico, formando um cidadão para agir com coerência e responsabilidade na sociedade onde vive. As séries iniciais é o ponto de partida na vida acadêmica e na tomada do desenvolvimento

Resumo: o trabalho a seguir é uma dissertação sobre sessão lúdica centrada na inclusão social, abordando a alternativa para auxílio também na aprendizagem. SESSÃO LÚDICA CENTRADA NA APRENDIZAGEM E NA INCLUSÃO SOCIAL RESUMO O presente artigo tem como objetivo abordar o lúdico como processo de inclusão social entre as crianças de maneira prazerosa e satisfatória, sanando as dificuldades de aprendizagem e contribuindo diagnosticamente no que induz o aluno ao fracasso escolar e sua exclusão social. Baseado em leis que asseguram e lutam pela igualdade e o direito de todos à educação. O lúdico trabalhado em diversos contextos contribui psicossocialmente para a inclusão social a partir de estratégias e métodos utilizados no currículo escolar no que concerne a LDB/ 96. Obteve- se como metodologia de pesquisa, coleta de informações em campo por meio de entrevistas e questionário entre alunos e gestores do ensino fundamental da Escola. E.E.I.F. Luis Gonzaga Lopes, Guaraciaba

Resumo: O trabalho a seguir disserta sobre a aprendizagem significativa na língua espanhola com a terceira idade e a importância da mesma. Aprendizagem significativa em Língua espanhola com a Terceira Idade O curso de Língua Espanhola promovido pelo Celig/UFMT e em parceria com a Universidade Aberta à Terceira Idade (Neati) Campus de Rondonópolis, tem disponibilizado entre outros, o curso de espanhol para pessoas de outras faixas etárias. As aulas ocorreram do primeiro ao segundo semestre de 2014 aos quais foram atendidos 15 alunos nessa etapa de aprendizagem significativa. As aulas para aprendizagem significativa foram elaboradas com duas horas semanais, segunda e quarta-feira das 15h ás 17h as quais os discentes puderam contar com textos de Nível Básico com informações, atividades e conversações de diálogos aos pares, ou individualmente, trabalhos programados e diferenciados, como; músicas, sopas de letras, ditado e correção no quadro e a cada erro teriam que pagar uma

Resumo: O seguinte trabalho versa sobre a inteligência, passando por várias formas diferentes de avaliá-la e de classificá-la. Sumário Página 1 Página 2 (Tabelas) Página 3 Inteligência HISTÓRICO DA INTELIGÊNCIA Platão (427 – 347 A.C.) Filosofo grego foi o primeiro a crê que a inteligência vinha da cabeça por ter a forma aproximada de uma esfera, que considerava o símbolo da perfeição. Aristóteles (384 – 322 A.C.) Acreditava que a mente se encontrava no coração, pelo fato de ser órgão quente e pulsante. Para ele, a cabeça servia para refrigeração do corpo. Leonardo da Vinci (1452 – 1519) No tempo do cérebro artista Florentino, que fez desenhos detalhados da filosofia humana, acreditava que o pensamento vinha do cérebro. Mas não se sabia como. René Descartes (1596 – 1650) Com sua frase “Penso, logo existo”, o filosofo francês consagrou a tese de que o pensamento podia viver dentro da cabeça; ma

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM-ENTENDER E ATUAR OS DISTÚRBIOS 1 INTRODUÇÃO Neste estudo serão abordados alguns aspectos relacionados à dificuldade de aprendizagem, onde o aluno está na fase de descobertas do aprender e o professor de ensinar, ambos assumindo a responsabilidade de desempenhar suas funções com determinação e êxito, por esta razão o presente trabalho visa apresentar que por parte do aluno a dificuldade de aprendizagem em algumas situações está relacionada com a ausência de autoestima, e ao despreparo do professor em lidar com uma situação tão inusitada em sala de aula, pois este fenômeno da dificuldade de aprendizagem refere-se não a um único problema, mas a um amplo conjunto de problemas que podem afetar qualquer área do desempenho Em algumas situações muitas crianças com dificuldade de aprendizagem, apresentam comportamentos inadequados, os quais prejudicam e complica seu aprendizado escolar, neste contexto o mais predominante é a hiperatividade, uma inquietação que afeta de

OS DESAFIOS DO PROFESSOR NA INCLUSÃO DO ALUNO COM AUTISMO John Harllem Correa de Araújo Taiane Célia dos Anjos Regis Thiago Bezerra do Monte Roberto Batista Gil Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI 31/10/17 RESUMO O presente deste paper apresenta compreensões aos desafios do professor na inclusão do aluno autista e sua finalidade de acordo com as aplicações nela contidas, refletir acerca da relação do professor tem com o aluno autista e a influência desta no processo de ensino aprendizagem. A citar algumas dificuldades que os alunos passam para conseguir se adequar ao ambiente escolar. Palavras-chave:Autismo, Inclusão, Papel do professor. ABSTRACT The present paper presents an understanding of the teacher’s challenges in the inclusion of the autistic student and its purpose according to the applications contained therein, reflect on the relation of the teacher has with the autistic student and the influence of this in the process of teaching learning. To

Relatório de Estágio de Pedagogia APAE; CRECHE; JARDIM; ENSINO FUNDAMENTAL I SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 OBJETIVOS DO ESTÁGIO 3.2 objetivos específico 4 EDUCAÇÃO INFANTIL 5 ENSINO FUNDAMENTAL 6 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 7 MODALIDADE: EDUCAÇÃO ESPECIAL 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS 1 INTRODUÇÃO Por meio deste irei relatar meu aprendizado adquiridos por meio do estágio. O estágio supervisionado é ponto de partida para a formação do docente. É também onde através disso que muitos sonhos começam a se tornar realidade. É também onde a responsabilidade começa a fazer parte de nossa realidade, sendo o local onde as pessoas começam a participar do “todo”. O estágio supervisionado faz parte do projeto pedagógico além da integração formativa do educando. A partir do estágio que passamos a descobrir as nossas competências e tem como objetivo o desenvolvimento do educando para a via cidadã e para o trabalho. O estágio supervisionado é o cumprimento