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Orientação Vocacional
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Para a elaboração do diagnóstico vocacional talvez interesse, mais que o tipo de ansiedade, o grau, o objeto ao qual está ligada, a persitência ou mobilidade e o tipo de mecanismo defensivo que desencadeia.
Baseando-se no objeto implicado nos vínculos persecutórios, depressivo ou confuso, Leibovich de Duarte propõe a seguinte classificação de "fantasias e temores", segundo suas manifestações clínicas :
a) Referentes a auto-imagem (impotência, onipotência, dependência, etc.);
b) Referentes ao futuro (medo do fracasso, aborrecimento, mediocridade, rivalidade e inveja, erros no exercício da profissão, etc.);
c) Referentes à vida universitária (estar super exigido; não conseguir submeter-se ao trote, considerado como rito de iniciação, etc.); e
d) Referentes à escola secundária (desvalorização; não poder discriminar matéria-professor; matéria-faculdade; matéria-profissão; etc.).
4. Carreiras como Objeto
As carreiras constituem o que de seu comportamento como opção. As carreiras podem ser analisadas como objetos de comportamento do adolescente, tanto no presente como no futuro. Estes objetos podem acompanhar, proteger, perseguir, destruir, reparar, esvaziar, frustrar, confundir, superexigir, reter, agredir, etc. , na fantasia do sujeito, independentemente do que a carreira ou profissão seja "na realidade".
5. Identificações Predominantes
Neste momento, referimo-nos aos comportamentos predominantes cognitivos do adolescente referentes ao…
Baseando-se no objeto implicado nos vínculos persecutórios, depressivo ou confuso, Leibovich de Duarte propõe a seguinte classificação de "fantasias e temores", segundo suas manifestações clínicas :
a) Referentes a auto-imagem (impotência, onipotência, dependência, etc.);
b) Referentes ao futuro (medo do fracasso, aborrecimento, mediocridade, rivalidade e inveja, erros no exercício da profissão, etc.);
c) Referentes à vida universitária (estar super exigido; não conseguir submeter-se ao trote, considerado como rito de iniciação, etc.); e
d) Referentes à escola secundária (desvalorização; não poder discriminar matéria-professor; matéria-faculdade; matéria-profissão; etc.).
4. Carreiras como Objeto
As carreiras constituem o que de seu comportamento como opção. As carreiras podem ser analisadas como objetos de comportamento do adolescente, tanto no presente como no futuro. Estes objetos podem acompanhar, proteger, perseguir, destruir, reparar, esvaziar, frustrar, confundir, superexigir, reter, agredir, etc. , na fantasia do sujeito, independentemente do que a carreira ou profissão seja "na realidade".
5. Identificações Predominantes
Neste momento, referimo-nos aos comportamentos predominantes cognitivos do adolescente referentes ao…
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