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Vencendo as Diferenças e Alcançando Objetivos: Meta Possível numa Educação Inclusiva
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Sempre aberto e folheável.
Ninguém queria ler.
- ou ninguém sabia ler?
Acho que não queria.
Assusta." (Gaiarsa, 1996. p.3)
Sempre aberto e folheável.
Ninguém queria ler.
- ou ninguém sabia ler?
Acho que não queria.
Assusta." (Gaiarsa, 1996. p.3)
4.3 A educação dos surdos: da escola normatizadora aos desafios atuais
Atualmente tem-se falado muito em mudanças na educação dos surdos. Repensar essa proposta, na verdade, é uma tarefa desafiadora. A LDB - Lei n. 9.394/96, em seu art. 58, capítulo V, define a Educação Especial como modalidade escolar para educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.
"(...) Estabelece também que os sistemas de ensino deverão assegurar, entre outras coisas, professores especializados ou devidamente capacitados para atuar com qualquer ‘pessoa especial’ em sala de aula. Admite também que, nos casos em que necessidades especiais do aluno impeçam que se desenvolva satisfatoriamente nas classes existentes, este teria o direito em classe ou serviço especializado." (Souza & Góes, 1999, p.171).Em relação à Educação Especial, os discursos atuais evidenciam a urgência em incluir qualquer aluno, independentemente de sua singularidade (surdo, cego, paralisado cerebral, etc.) na escola regular. O argumento mais invocado é a Declaração de Salamanca, assinada pelo Brasil e mais oitenta e sete governos. Na verdade, o que fica no esquecimento é o que diz seu art. 19: "Políticas educacionais deveriam levar em total consideração as diferenças e situações individuais. A importância da linguagem de sinais como meio de comunicação entre surdos, por exemplo, deveria ser…
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