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Vencendo as Diferenças e Alcançando Objetivos: Meta Possível numa Educação Inclusiva
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inicialmente, reunia-se os educadores para discutir a prática da sala de aula, analisá-la e aprofundar teoricamente os estudos que fundamentariam a experiência. Em seguida, proporciona-se "vivências" psicomotoras com os participantes.
Os educadores retornavam à sala de aula, criando com os educandos o jogo livre, espontâneo, desculpabilizante e contenedor. Este período de trabalho foi denominado "momento livre".
O educador deve ter, aí, nos momentos livres, uma atitude de escuta, de permissividade e de respeito, evidenciando a importância da relação pessoa para pessoa, do estabelecimento de vínculos afetivos para realização de um trabalho educativo eficaz.
Um ambiente favorável, livre de julgamento, cobranças e punições estimula o aluno à livre expressão de pensamentos, sentimentos. Isto desperta a curiosidade e propicia oportunidade para que ele próprio descubra o conhecimento. Este momento é importante para se trabalhar o cognitivo e o pedagógico, em sala de aula.
Trabalha-se, assim, dois momentos: o do jogo livre e o pedagógico.
As professoras iam percebendo as mudanças nos educandos: "... As crianças estão percebendo as várias formas de aprender e relacionar aprendizagens". (fala do professor). "As crianças estão mais curiosas para aprender, não estão submissas, manifestam o que querem, estão rendendo mais". (fala do professor).
No momento pedagógico buscamos uma fundamentação teórica na psicogênese da leitura e da escrita de Ferreiro, Piaget e Vygotsky.
Este trabalho está sendo desenvolvido em algumas escolas estaduais de Belo Horizonte que possuem…
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