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USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
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Apesar das nossas inúmeras diferenças, os avanços pedagógicos conseguidos através da informática são quase os mesmos que em outros países. Nesse sentido estamos no mesmo barco.
Mesmo nos países como Estados Unidos e França, locais onde houve uma grande proliferação de computadores nas escolas e um grande avanço tecnológico, as mudanças são quase inexistentes do ponto de vista pedagógico. As mudanças pedagógicas são sempre apresentadas ao nível do desejo, daquilo que se espera como fruto da informática na educação.
Não se encontram práticas realmente transformadoras e suficientemente enraizadas para que se possa dizer que houve transformação efetiva do processo educacional como por exemplo, uma transformação que enfatiza a criação de ambientes de aprendizagem, nos quais o aluno constrói o seu conhecimento, ao invés de o professor transmitir informação ao aluno. Diante desse aspecto, encontra-se a necessidade de se ter um fator de desenvolvimento e oportunidade de aprendizagem tanto do professor, quanto dos alunos que não lidam com os novos meios tecnológicos, dando assim um rumo de ensino e aprendizagem.
CAPÍTULO III - AS BASES PARA A INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO NO BRASIL
No Brasil, como em outros países, o uso do computador na educação teve início comalgumas experiências em universidades, no princípio da década de 70 (ver artigo da…
Mesmo nos países como Estados Unidos e França, locais onde houve uma grande proliferação de computadores nas escolas e um grande avanço tecnológico, as mudanças são quase inexistentes do ponto de vista pedagógico. As mudanças pedagógicas são sempre apresentadas ao nível do desejo, daquilo que se espera como fruto da informática na educação.
Não se encontram práticas realmente transformadoras e suficientemente enraizadas para que se possa dizer que houve transformação efetiva do processo educacional como por exemplo, uma transformação que enfatiza a criação de ambientes de aprendizagem, nos quais o aluno constrói o seu conhecimento, ao invés de o professor transmitir informação ao aluno. Diante desse aspecto, encontra-se a necessidade de se ter um fator de desenvolvimento e oportunidade de aprendizagem tanto do professor, quanto dos alunos que não lidam com os novos meios tecnológicos, dando assim um rumo de ensino e aprendizagem.
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No Brasil, como em outros países, o uso do computador na educação teve início comalgumas experiências em universidades, no princípio da década de 70 (ver artigo da…
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