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Uma Escola para a Modernidade em Crise
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UMA ESCOLA PARA A MODERNIDADE EM CRISE
Canoas, novembro de 2001
INTRODUÇÃO
Nas leis brasileiras surge a tendência ao aumento do tempo e das responsabilidades escolares. Diz a LDB – 9394/96 – que "a jornada escolar no ensino fundamental será de pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliada para o tempo integral, associado à programas suplementares de alimentação, assistência à saúde, material didático-escolar e transporte."
Em meio os reclamos de professores do ensino fundamental que, ao se darem conta de suas responsabilidades como educadores, percebem-se despreparados, bem como as escolas, para cumprirem as novas tarefas.
Surge aí a expectativa de que, além dos papéis convencionais, aspectos ligados a comportamento sexual, afetividade, padrões de convivência social e cidadania, "conscientização política", parâmetros de higiene e saúde, familiarização com novas tecnologias, consciência ecológica, uso de drogas e suas respectivas implicações ético-morais e outros mais, sejam também sistematicamente tratados pela escola. O fenômeno não é exclusivo do setor público, mas pode ser observado até com mais intensidade nas escolas do setor privado de educação.
Na vida familiar, a disseminação do trabalho feminino, as flutuações matrimoniais, a rapidez das mudanças nos costumes e nos valores trazem maiores dificuldades ao exercício do papel educativo; no caso de famílias de classes economicamente desfavorecidas, a justaposição das…
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