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Reflexões e Perspectivas sobre a Educação Inclusiva de pessoas com necessidades especiais em classes reguralres de ensino
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5) Como você analisa o papel da família nesse processo educacional?
P1 – A família tem um papel fundamental na educação do aluno, seja ele portador de deficiência ou não; costumo dizer que os educadores não fazem nada sozinhos e a educação é uma parceria entre família e professores e só dá certo quando ambos têm consciência disso.
P2 – A educação da criança com necessidades especiais deve ser uma tarefa compartilhada pelos pais e por profissionais. Tanto pais como educadores precisam de apoio para aprender a trabalhar juntos, como parceiros, visando ao melhor desempenho da criança.
P3 – Em minha opinião, a família deveria ser mais presente e buscar soluções/ajudas específicas e não deixar para a escola resolver, como se fosse um “depósito”.
As professoras 1 e 2 colocam a família como eixo central no desenvolvimento do aluno com deficiência auditiva e que sua educação depende de um trabalho conjunto, uma “parceria” entre família e escola, objetivando o desenvolvimento social e pedagógico deste aluno.
No entanto, a professora 3 mais uma vez mostra-se indiferente à inclusão de seu aluno, atribuindo única e exclusivamente aos pais a responsabilidade pelo atendimento especializado.
A LDBEN (BRASIL, 1996) garante ao aluno com necessidades especiais o direito de ser atendido em escola…
P1 – A família tem um papel fundamental na educação do aluno, seja ele portador de deficiência ou não; costumo dizer que os educadores não fazem nada sozinhos e a educação é uma parceria entre família e professores e só dá certo quando ambos têm consciência disso.
P2 – A educação da criança com necessidades especiais deve ser uma tarefa compartilhada pelos pais e por profissionais. Tanto pais como educadores precisam de apoio para aprender a trabalhar juntos, como parceiros, visando ao melhor desempenho da criança.
P3 – Em minha opinião, a família deveria ser mais presente e buscar soluções/ajudas específicas e não deixar para a escola resolver, como se fosse um “depósito”.
As professoras 1 e 2 colocam a família como eixo central no desenvolvimento do aluno com deficiência auditiva e que sua educação depende de um trabalho conjunto, uma “parceria” entre família e escola, objetivando o desenvolvimento social e pedagógico deste aluno.
No entanto, a professora 3 mais uma vez mostra-se indiferente à inclusão de seu aluno, atribuindo única e exclusivamente aos pais a responsabilidade pelo atendimento especializado.
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