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Reflexões e Perspectivas sobre a Educação Inclusiva de pessoas com necessidades especiais em classes reguralres de ensino
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A família apresenta-se como fator principal no que diz respeito à aprendizagem das questões sociais básicas da pessoa com deficiencia auditiva, pois é na primeira infância que a ausência da voz dos pais acaba sendo compensada com outros estímulos como: sorrisos, carícias, expressões, etc. Conforme cresce, convive e interage cada vez mais com pessoas fora do círculo familiar.
Ser surdo, nascer surdo, coloca a pessoa numa situação extraordinária; expõe o indivíduo a uma série de possibilidades linguisticas e, portanto a uma série de possibilidades intelectuais e culturais que nós, outros, como falantes nativos num mundo de falantes, não podemos sequer começar a imaginar. (SACKS, 1999, p.129)
É importante que a pessoa com deficiencia auditiva seja estimulada a ter uma boa auto-estima e a aceitar-se, pois esta, quando inserida em ambientes escolares que não sejam inclusivos, tendem a isolar-se ou apresentar comportamentos anti-sociais.
O papel da escola é quase tão importante quanto o da família, visto que proporciona à pessoa com deficiencia auditiva a convivência num grupo social mais amplo e diversificado. Almeida (2000, p.9) afirma que o desenvolvimento escolar da criança surda é igual ao dos ouvintes, não havendo relação entre o atraso da aquisição dos conhecimentos e a idade, e que a…
Ser surdo, nascer surdo, coloca a pessoa numa situação extraordinária; expõe o indivíduo a uma série de possibilidades linguisticas e, portanto a uma série de possibilidades intelectuais e culturais que nós, outros, como falantes nativos num mundo de falantes, não podemos sequer começar a imaginar. (SACKS, 1999, p.129)
É importante que a pessoa com deficiencia auditiva seja estimulada a ter uma boa auto-estima e a aceitar-se, pois esta, quando inserida em ambientes escolares que não sejam inclusivos, tendem a isolar-se ou apresentar comportamentos anti-sociais.
O papel da escola é quase tão importante quanto o da família, visto que proporciona à pessoa com deficiencia auditiva a convivência num grupo social mais amplo e diversificado. Almeida (2000, p.9) afirma que o desenvolvimento escolar da criança surda é igual ao dos ouvintes, não havendo relação entre o atraso da aquisição dos conhecimentos e a idade, e que a…
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