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Referencial teórico de Jogos e Brincadeiras Infantis
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Segundo KISHIMOTO (2002) as atividades envolvendo o lúdico na escola merecem ser objetos de reflexão na prática pedagógica do professor; e neste caso ele não se revela omisso em relação ao planejamento considerando faixa-etária, objetivos e o contexto no qual está inserido.
O pensar acerca do lúdico como instrumento favorável à aprendizagem é concebido no momento em que o professor busca inovar sua prática pedagógica na Educação infantil, oferecendo espaço para o desenvolvimento da criança nos seus aspectos cognitivos a partir das brincadeiras e, assim, é possível apresentar a lúdico como alternativa de aprendizado na escola.
Porém, esta alternativa de ensino deve ser concebida como um processo dinâmico e continuado na escola e, desta forma, não pode se apresentar como uma atividade pronta e acabada, mas sim deve ser discutida conforme se apresenta a realidade da criança.
De acordo com KISHIMOTO (2002) o uso do lúdico na escola pode representar um imenso passo para o processo de desenvolvimento da aprendizagem, estimulando a criança ao aprendizado de maneira libertadora e autônoma.
A presença de atividades lúdicas na escola oferece amplas possibilidades para o constante desenvolvimento dos aspectos cognitivos e psicomotores da criança e os efeitos de sua utilização podem ser observados a médio e longo prazo, visto que a…
O pensar acerca do lúdico como instrumento favorável à aprendizagem é concebido no momento em que o professor busca inovar sua prática pedagógica na Educação infantil, oferecendo espaço para o desenvolvimento da criança nos seus aspectos cognitivos a partir das brincadeiras e, assim, é possível apresentar a lúdico como alternativa de aprendizado na escola.
Porém, esta alternativa de ensino deve ser concebida como um processo dinâmico e continuado na escola e, desta forma, não pode se apresentar como uma atividade pronta e acabada, mas sim deve ser discutida conforme se apresenta a realidade da criança.
De acordo com KISHIMOTO (2002) o uso do lúdico na escola pode representar um imenso passo para o processo de desenvolvimento da aprendizagem, estimulando a criança ao aprendizado de maneira libertadora e autônoma.
A presença de atividades lúdicas na escola oferece amplas possibilidades para o constante desenvolvimento dos aspectos cognitivos e psicomotores da criança e os efeitos de sua utilização podem ser observados a médio e longo prazo, visto que a…
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