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QUANDO A ARTE DE ENSINAR CONSTITUI-SE EM APRENDER: COMO SE D`A FORMA!O DO PEDAGOGO PARA ATUAR NOS AMBIENTES HOSPITALARES
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1 INTRODUÇÃO
Ensinar e aprender não exige um espaço ou um tempo definido para acontecer, pois este processo está associado às vivências que perpassam a vida e o contexto no qual o indivíduo está inserido. Partindo deste pressuposto, a pedagogia hospitalar, através da qual os educandos internados usufruem do direito de ter um atendimento pedagógico no hospital, já que os mesmos não estão impossibilitados de aprender, necessitam apenas de um olhar diferenciado, capaz de transformar aquela realidade que causa medo diante da situação nova que os envolvem, desânimo recorrente ao tratamento de câncer (fortes medicações, queda de cabelo, afastamento da escola, limitações físicas, a ausência do brincar, entre outros), desmotivação e baixa estima resultantes da incerteza da possibilidade de conseguir acompanhar a turma ao retornar à escola.
O professor tem um papel fundamental como mediador na aquisição de conhecimentos diversos trabalhados em sala de aula ou em ambientes não escolares como, por exemplo, a Liga Norte-Rio-Grandense Contra o Câncer, hospital observado que funciona em três unidades na cidade do Natal. Muitos destes conhecimentos são reflexos de hábitos construídos na interação com o meio social em que o educando está inserido, então se torna necessário preparar-se para trabalhar individual ou coletivamente de acordo com a necessidade dos alunos hospitalizados, buscando alcançar cada vez mais os melhores resultados.
Este trabalho justifica-se pelo fato de que a pedagogia hospitalar, ainda desconhecida por grande parte da população, vem ganhando espaço em vários hospitais do Brasil. Nesse sentido, este tema foi escolhido, por…
Ensinar e aprender não exige um espaço ou um tempo definido para acontecer, pois este processo está associado às vivências que perpassam a vida e o contexto no qual o indivíduo está inserido. Partindo deste pressuposto, a pedagogia hospitalar, através da qual os educandos internados usufruem do direito de ter um atendimento pedagógico no hospital, já que os mesmos não estão impossibilitados de aprender, necessitam apenas de um olhar diferenciado, capaz de transformar aquela realidade que causa medo diante da situação nova que os envolvem, desânimo recorrente ao tratamento de câncer (fortes medicações, queda de cabelo, afastamento da escola, limitações físicas, a ausência do brincar, entre outros), desmotivação e baixa estima resultantes da incerteza da possibilidade de conseguir acompanhar a turma ao retornar à escola.
O professor tem um papel fundamental como mediador na aquisição de conhecimentos diversos trabalhados em sala de aula ou em ambientes não escolares como, por exemplo, a Liga Norte-Rio-Grandense Contra o Câncer, hospital observado que funciona em três unidades na cidade do Natal. Muitos destes conhecimentos são reflexos de hábitos construídos na interação com o meio social em que o educando está inserido, então se torna necessário preparar-se para trabalhar individual ou coletivamente de acordo com a necessidade dos alunos hospitalizados, buscando alcançar cada vez mais os melhores resultados.
Este trabalho justifica-se pelo fato de que a pedagogia hospitalar, ainda desconhecida por grande parte da população, vem ganhando espaço em vários hospitais do Brasil. Nesse sentido, este tema foi escolhido, por…
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