QUANDO A ARTE DE ENSINAR CONSTITUI-SE EM APRENDER: COMO SE D`A FORMA!O DO PEDAGOGO PARA ATUAR NOS AMBIENTES HOSPITALARES

Publicado em 27/08/2010

1.2 COMO PANO DE FUNDO A TEORIA

A escola não é um fim em si mesmo, é um ponto de partida para os horizontes que se devem conquistar no decorrer de todo uma vida. Diferentes saberes adquiridos durante a formação inicial e posteriores experiências oriundas de dificuldades que emergem da prática profissional, atrelados ao fato de conhecer os sujeitos do processo, proporcionam deixar marcas positivas, pois um único erro pode comprometer para sempre a vida de uma criança. Então,ROCHA, 2007, P.14, nos diz que: Faz-se necessário deixar claro que tanto a educação não é elemento exclusivo da escola, como também a saúde não é elemento exclusivo do hospital.
Não deve ser profissional de educação apenas quem quer, pois educar tem que ser uma ação significativa-lógica e é somente nas misteriosas equações do amor de um educador dedicado ao trabalho que faz que alguma lógica pode ser encontrada. Assumir a função de profissional de educação de um hospital implica na em ser sensível para captar qual a real necessidade do indivíduo hospitalizado, exige deste profissional uma dedicação redobrada, paciência elevada e qualificação profissional adequada, pois vivenciará uma troca constante com os alunos submetidos à vulnerabilidade da enfermidade e mediará construções que ficarão marcadas para sempre na caixa da memória destes educandos.
Planejar ou saber fazer parcialmente determinada tarefa não torna o profissional de educação um educador. Aquele que apenas transmite conhecimentos é considerado um professor, mas aquele que dotado de conhecimentos diversos sabe como e quando utilizá-los é…

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