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Práticas Educativas Digitais: Uma História, Uma Perspectiva
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conhecimento, produtos das relações desenvolvidas nas redes e relacionados ao fenômeno educativo.
Alguns autores orientam que à priori se deve escolher o grupo a ser analisado, onde seja possível encontrar evidências dos fenômenos que se pretende estudar e os métodos de coleta de dados a utilizar como observação, entrevista, documentação, combinação entre estes. (STRAUSS & CORBIN, 1991). Os recursos da observação e da documentação foram essenciais para a busca da relação entre as práticas digitais e o fenômeno educativo. A relação entre essas categorias e a compreensão histórica acerca das práticas digitais e seus sistemas tecnológicos em rede de comunicação global, trouxe à tona questões pertinentes que podem ser trabalhadas em outros trabalhos investigativos, como é o caso do uso de fontes digitais na pesquisa em História Educacional. Strauss & Corbin (1990) também discorrem sobre o uso de técnicas e processos sistemáticos em uma investigação qualitativa, cuja análise de dados deve permitir ao investigador:
[...] desenvolver uma teoria substantiva que respeita os critérios para fazer “boa” ciência: significado, compatibilidade entre observação e teoria, generalização, precisão, rigor e verificação. Os procedimentos são concebidos para dar precisão e rigor ao processo de análise, sem esquecer a importância da criatividade. É a
criatividade que permite ao investigador colocar aos dados…
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