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Parâmetros Curriculares Nacionais e a Autonomia da Escola
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Parâmetros Curriculares Nacionais e Autonomia da Escola
I. Os PCN e os Estados e Municípios
A parte introdutória do texto que apresenta os PCN, após algumas considerações sobre a suficiente expansão do ensino fundamental nos últimos anos, detém sua atenção na qualidade desse ensino, com suas altas taxas de evasão e repetência, para finalmente concluir que "o modelo educativo que vem orientando a maioria das práticas pedagógicas não atende mais as necessidades apresentadas pelo atual cenário sócio-político-econômico do país". (1, 1)
Essa conclusão baseia-se, em parte, nas análises feitas no âmbito de um projeto de pesquisa que examinou, sob alguns aspectos, as "propostas curriculares para o ensino de 1o. grau elaboradas pelas Secretarias de Educação de 21 estados e do Distrito Federal nos últimos 10 anos e, na sua maioria, em vigência nos respectivos sistemas de ensino". (2, 1)
Em face desse estudo e de outros, concluiu-se que "uma tarefa essencial na busca da melhoria da qualidade do ensino passa a ser a de elaborar parâmetros claros no campo curricular, capazes de orientar as ações educativas nas escolas". (1, 3)
O quadro é o seguinte: a insuficiência e a fragmentação das ações educativas, no âmbito das Unidades Federadas, exigiriam esforços que garantissem a generalização "no país, das orientações mais atualizadas e condizentes com o avanço dos conhecimentos no mundo contemporâneo" (1, 4) como condição para que alcancemos "padrões de qualidade" no ensino fundamental.
Como se percebe, os PCN…
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