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O Papel da Tecnologia no Processo Ensino-aprendizagem na Escola Municipal de Ensino Fundamental
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O vídeo é um sistema híbrido, ele opera com códigos significantes distintos, parte importante do cinema, teatro, literatura, rádio e a mais modernamente da computação gráfica. Críticas do uso das mídias audiovisuais no contexto de ensino-aprendizagem advêm do fato desses sistemas de comunicação estimularem mais a percepção do que os mecanismos cognitivos de reflexão e análise. Um vídeo para ser usado em uma sala de aula deve durar o tempo suficiente para não cansar ou desgastar os alunos e permitir que sejam realizados trabalhos com ele e sobre ele no tempo da aula.
A prática educacional deve privilegiar experiências dialógicas entre os alunos, entre alunos e professores, entre estes e a realidade existencial e o saber já sistematizado e legitimado. O vídeo é excelente facilitador desse processo de comunicação, mas ele não substitui – e nem deve – o professor, o livro, os exercícios de classe, as discussões em grupo, os debates, as discussões e diálogo.
A proposta de trabalhar com ciência e tecnologia espacial na escola não se limita a apresentar informações sobre elas, mas implica transformar essas informações em conhecimentos e, por meio desse processo, desenvolver a função social de formar cidadãos preparados para participações sociais consistentes e construtivas.
O desenvolvimento das formas de comunicação necessárias a socialização da ciência e tecnologia espacial na escola exige refletir sobre como a educação escolar vem trabalhando a representação do espaço no estudo do meio ambiente. A…
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