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Monografia:A importância do Lúdico no processo de ensino e de aprendizagem no 1º ano do ensino fundamentalENTAL
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Durante a visita realizada no Colégio Objetivo Macunaíma, observou-se que 90% dos docentes utilizam o lúdico de maneira sistematizada, que não é mais uma realidade distante vivenciada na sala de aula. As brincadeiras vivenciadas no período de observação e entrevista foram direcionadas com intenções voltadas às áreas de conhecimento de forma interdisciplinar.
As educadoras são orientadas pela coordenação pedagógica a construir jogos e se sentem realizadas através desta ferramenta, com a certeza de que seus objetivos foram plenamente alcançados, porque conseguem ver a motivação, o envolvimento e a aprendizagem significativa de seus alunos na execução da tarefa proposta, mesmo que direcionada ou adaptadas de livros didáticos e com exposição para amostra de suas atividades a comunidade da escola.
Atividades como bilboquê, boliche, pescaria, bingos e amarelinha são atividades que mais foram vistas durante a visita nas escolas e que de uma forma ou outra chamavam atenção dos alunos, mesmo que vivenciadas de forma diversificada.
Diga-se de passagem, percebeu-se que 90% das professoras foram receptivas com nossa visita, no que disse respeito a responder ao questionário da entrevista e que lembrou um teórico Wallon na sua especulação:
As educadoras são orientadas pela coordenação pedagógica a construir jogos e se sentem realizadas através desta ferramenta, com a certeza de que seus objetivos foram plenamente alcançados, porque conseguem ver a motivação, o envolvimento e a aprendizagem significativa de seus alunos na execução da tarefa proposta, mesmo que direcionada ou adaptadas de livros didáticos e com exposição para amostra de suas atividades a comunidade da escola.
Atividades como bilboquê, boliche, pescaria, bingos e amarelinha são atividades que mais foram vistas durante a visita nas escolas e que de uma forma ou outra chamavam atenção dos alunos, mesmo que vivenciadas de forma diversificada.
Diga-se de passagem, percebeu-se que 90% das professoras foram receptivas com nossa visita, no que disse respeito a responder ao questionário da entrevista e que lembrou um teórico Wallon na sua especulação:
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