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Monografia: Multiplicidades de Olhares Sobre a Aprendizagem da Criança: Mudanças e Perspectivas
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O primeiro e mais antigo refere-se ao “aperfeiçoamento da aprendizagem”, que prima pelo resultado quantitativo, nas aulas os professores se organizam bem, traz uma nova roupagem, no entanto, a qualidade é deixada de lado.
O segundo estágio, ou a segunda geração de abordagens, considerava a aprendizagem um processo, nesse momento apresenta-se uma evolução, no entanto, a aprendizagem seguia em uma linha linear, baseada em técnicos. Contudo, segundo Guy Claxton, ser um bom aprendiz envolve mais do que técnicas. Dessa maneira, a terceira geração priorizou os “estilos de aprendizagens”, aqui o professor ajudava as crianças a aprender melhor descobrindo qual era o seu estilo predominante, utilizando as respostas dos alunos para ajustar seu próprio estilo de ensino.
Tal estágio também apresentou características preocupantes, as tipologias utilizadas eram grosseiras e muitas delas eram cientificamente suspeitas. A quarta geração trazia a abordagem do “aprender a aprender”, essa geração carece de professores que vejam como essa tarefa ajuda as crianças a desenvolver seus próprios “músculos da aprendizagem” e “vigor de aprendizagem”, elas são vistas como parceiras em um processo de descoberta de conhecimento útil sobre aprendizagem.
Segundo o autor, “o interesse desses professores no processo de…
O segundo estágio, ou a segunda geração de abordagens, considerava a aprendizagem um processo, nesse momento apresenta-se uma evolução, no entanto, a aprendizagem seguia em uma linha linear, baseada em técnicos. Contudo, segundo Guy Claxton, ser um bom aprendiz envolve mais do que técnicas. Dessa maneira, a terceira geração priorizou os “estilos de aprendizagens”, aqui o professor ajudava as crianças a aprender melhor descobrindo qual era o seu estilo predominante, utilizando as respostas dos alunos para ajustar seu próprio estilo de ensino.
Tal estágio também apresentou características preocupantes, as tipologias utilizadas eram grosseiras e muitas delas eram cientificamente suspeitas. A quarta geração trazia a abordagem do “aprender a aprender”, essa geração carece de professores que vejam como essa tarefa ajuda as crianças a desenvolver seus próprios “músculos da aprendizagem” e “vigor de aprendizagem”, elas são vistas como parceiras em um processo de descoberta de conhecimento útil sobre aprendizagem.
Segundo o autor, “o interesse desses professores no processo de…
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