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Monografia: A geometria no ensino da matemática das Séries Iniciais do Ensino Fundamental
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Na escola pública, algumas destas atividades citadas anteriormente foram realizadas também, mas, em sala de aula; o que gera muita desorganização. Nem todas puderam ser realizadas, como por exemplo, o trabalho com argila, justamente por ser em sala de aula.
“Nada deve ser dado à criança, no campo da matemática, sem primeiro apresentar-se a ela uma situação concreta que a leve a agir, a pensar, a experimentar, a descobrir, e daí, a mergulhar na abstração” (AZEVEDO, p.27).
O aluno (R. T.) da escola privada, ao ser abordado sobre o que gostou na oficina ela diz que: “adorei fazer as atividades que a professora propôs, entendi tudo que ela explicou”. Já a aluna (P.N) da escola pública disse que não gosta destas atividades porque não entende para quê isso.
3º dia:
A aula foi iniciada com os alunos sentados em círculo, com os conhecimentos que eles tinham do que seria um polígono.
Concluíram que as formas geométricas construídas planas eram polígonos e que, nos sólidos geométricos construídos, cada face era um polígono. O encontro de três ou mais arestas (bolinas de argilas) eram os vértices dos sólidos. Compararam com objetos que estavam a sua volta (apagador, borracha, algumas caixas que havia na sala/laboratório) e souberam verificar a quantidade de faces, vértices e arestas de cada objeto.
A aluna…
“Nada deve ser dado à criança, no campo da matemática, sem primeiro apresentar-se a ela uma situação concreta que a leve a agir, a pensar, a experimentar, a descobrir, e daí, a mergulhar na abstração” (AZEVEDO, p.27).
O aluno (R. T.) da escola privada, ao ser abordado sobre o que gostou na oficina ela diz que: “adorei fazer as atividades que a professora propôs, entendi tudo que ela explicou”. Já a aluna (P.N) da escola pública disse que não gosta destas atividades porque não entende para quê isso.
3º dia:
A aula foi iniciada com os alunos sentados em círculo, com os conhecimentos que eles tinham do que seria um polígono.
Concluíram que as formas geométricas construídas planas eram polígonos e que, nos sólidos geométricos construídos, cada face era um polígono. O encontro de três ou mais arestas (bolinas de argilas) eram os vértices dos sólidos. Compararam com objetos que estavam a sua volta (apagador, borracha, algumas caixas que havia na sala/laboratório) e souberam verificar a quantidade de faces, vértices e arestas de cada objeto.
A aluna…
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